Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт
(филиал) ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

ЗАЯВКА
                 НА ПРИЗНАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
                   РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКОЙ

сентябрь 2016 – сентябрь  2019 гг.

ТРИ П: ПРОЕКТ. ПОРТФОЛИО. ПРОФИЛЬ.
(СЕТЕВОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ)

┌────────────────────────────────────────────────────┐
                     │Регистрационный номер: _____________________________│
                     │Дата регистрации заявки: ___________________________│
                     │                  (заполняется экспертной комиссией)│
                     └────────────────────────────────────────────────────┘

1.ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Наименование образовательной организации (по уставу)	
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета
Фактический адрес образовательной организации
622031, Свердловская обл., 	г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская,    д. 57.
Ф.И.О. руководителя образовательной организации	
Егорова Лилия Евгеньевна – кандидат педагогических наук, доцент 
Ф.И.О. научного руководителя инновационного проекта (программы) 
Уткин Анатолий Валерьевич – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии НТГСПИ
Контактное лицо по вопросам представления заявки	
Устинова Светлана Александровна – заместитель директора по общим вопросам, кандидат юридических наук, доцент 
Контактный телефон	(3435) 255-310
Телефон/факс образовательной организации	(3435) 255-501
Сайт образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"	        https://www.ntspi.ru
Электронный адрес образовательной организации	ntspi@office.ru

Руководитель
образовательной организации _____________________ Егорова Л. Е.
                                                                     (подпись)

2. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА 

Наименование инновационного проекта 
ТРИ П: ПРОЕКТ. ПОРТФОЛИО. ПРОФИЛЬ. (СЕТЕВОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ)

Основная идея инновационного проекта 	
К 2021 году российские школы должны закончить последовательный переход на ФГОС нового поколения на всех уровнях общего образования. При этом Единый государственный экзамен (ЕГЭ) должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования –  вводится новая система мониторинга и комплексной оценки академических достижений ученика, его компетенций и способностей, а программы обучения старшеклассников должны стать профильными и содействовать профессиональному выбору. 
Основным механизмом реализации требований Стандарта общего образования является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: 
-	активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, включающую владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
-	построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся и обеспечение возможности выбора профиля в старшей школе;
- самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; 
-	формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы. 
В данной логике требований Стандарта дальнейшее развитие системы мониторинга и комплексной оценки академических достижений учащихся связано с реализацией каждой школой трех ключевых направлений: 
-	выполнение обязательных требований ФГОС к организации проектно-исследовательской деятельности учащихся на всех уровнях общего образования (ПРОЕКТ); 
-	использование технологии портфолио как способу фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся (ПОРТФОЛИО); 
-	диагностика профессиональной направленности личности, обеспечивающая осознанный выбор профиля в старшей школе; психолого-педагогическое обеспечение прогнозирования профессионального будущего (ПРОФИЛЬ).
Проект «Три П: Проект. Портфолио. Профиль» - это научно-методическое обоснование региональной модели проектирования профессионального становления личности учащегося при переходе школы на ФГОС общего образования¸ обеспечивающей возможность реализации школьником индивидуальной образовательной траектории и осознанный выбор профиля в старшей школе.

Современное состояние исследований и разработок по данному инновационному проекту 
В отличие от центров тестирования, профориентации и профессионального развития, которые занимаются диагностикой исключительно для дифференциации обучения абитуриентов и ограничиваются использованием отдельных методик профориентации школьников без консультаций и сопровождения процесса профессионального становления личности учащегося мы создаем систему сетевого партнерства (с учетом специфики образовательного пространства крупного промышленного города): ресурсный центр вуза - центр тестирования и профориентации вуза – образовательные организации - предприятия крупного промышленного города, обеспечивающую  комплексное управление процессами профессионального самоопределения	 школьников с учетом требований ФГОС нового поколения. 

Обоснование значимости реализации инновационного проекта (программы) для развития системы образования в Свердловской области	
Благодаря интеграции технологий: технологии проектно-исследовательской деятельности, технологии формирования портфолио школьника и технологии профессионально-личностной диагностики проект «Три П: Проект. Портфолио. Профиль» позволяет обеспечить:
-	профессионально-личностную диагностику школьников на стадии оптации (12-16 лет);
-	осознанный выбор темы учебно-исследовательского проекта, в соответствии с профессиональной направленностью школьников;
-	формирование электронного банка данных учащихся - информационной основы сайта виртуальных проектных площадок (сайт ВПП);
-	согласованные требования к структуре и содержанию электронного портфолио, его оформлению и системе оценки;
-	выбор профиля и апробацию методик группового и индивидуального проектирования в старшей школе на основе интеграции принципов сетевого взаимодействия и социального партнерства;
-	набор абитуриентов в учреждения СПО и ВПО с учетом профессиональной направленности личности.

Цели и задачи инновационного проекта	
Цель: создать систему сетевого партнерства (вуз - центр тестирования и профдиагностики - образовательные организации - предприятия крупного промышленного города), обеспечивающую комплексное управление процессами профессионального самоопределения школьников с учетом требований ФГОС нового поколения.
 Задачи:
-	разработать модель сетевого партнерства между субъектами образовательного процесса (вуз - школа, школа - обучающийся, вуз - обучающийся, школа - школа);
-	обосновать механизмы проектирования профессионального становления личности учащегося, обеспечивающие возможность реализации школьником индивидуальной образовательной траектории и осознанный выбор профиля в старшей школе;
-	разработать организационно-методическую систему, интегрирующую технологии проектно-исследовательской деятельности, технологии формирования электронного портфолио школьника и технологии профессионально-личностной диагностики;
- обосновать структуру и содержание деятельности виртуальной проектной площадки (ВПП).

Сроки реализации инновационного проекта (программы)
сентябрь 2016 – сентябрь  2019 гг.
Реализация проекта планируется в три этапа: 
I этап - Организационно-прогностический (2016 – 2017 уч. г.).
II этап – Функционального развития (2017 - 2018 уч. г.). 
III этап – Контрольно-аналитический (2018 – 2019 уч. г.).

Объем и источники финансирования реализации инновационного проекта (программы):
В соответствии с Программой сетевого взаимодействия НТГСПИ с организациями и учреждениями Свердловской области (протокол                 № 9 заседания Ученого совета НТГСПИ от 28.04.2016 г.) - федеральный  бюджет и средства от приносящей доход деятельности НТГСПИ (ф) РГППУ:
2016 год -  1500 тыс. руб.
2017 год – 2000 тыс. руб. 
2018 год – 2000 тыс. руб.

Основные результаты реализации инновационного проекта (программы)	
На уровне образовательной организации:
-	расширение сотрудничества, межведомственного взаимодействия, социального партнерства школы и организаций средне-специального и высшего профессионального образования, институтов и организаций научной, социальной и культурной сферы;
-	включение в образовательный процесс различных форм сетевого взаимодействия как одного из основных элементов обучения и развития социально-коммуникативных компетентностей; увеличение доступности и улучшение качества образовательных услуг;
-	 реализация принципа индивидуализации образования через построение индивидуальной образовательной траектории на основе портфолио и предпрофильной диагностики; 
-	 увеличение доли обучающихся, охваченных проектно-исследовательской деятельностью; повышение доли выпускников, определившихся с выбором профиля при обучении в 10-11 классах школы и продолживших дальнейшее обучение согласно выбранному профилю;
-	повышение уровня квалификации педагогического и административного персонала; повышение доли учителей, транслирующих свой опыт в области применения современных технологий в условиях сетевого взаимодействия;
-	обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
-	интенсификация образовательного процесса за счет применения сетевых информационных технологий; 
-	включенность родителей в сетевые мероприятия с целью формирования положительного имиджа образовательной организации.
На уровне муниципалитета:
-	развитие муниципальной системы образования на основе реализации сетевых проектов взаимодействия образовательных организаций;
-	повышение эффективности использования ресурсов муниципальной образовательной сети;
-	повышение уровня качества, доступности, открытости образовательной информации;
-	включенность субъектов образовательной сети в сетевые мероприятия; 
-	появление на муниципальной карте образовательной сети инновационно-активных образовательных организаций.
На уровне региона:
-	обеспечение качества образовательных результатов в соответствии требованиям ФГОС общего образования; 
-	тиражирование и  распространение опыта муниципальной системы сетевого взаимодействия образовательных организаций в целях повышения качества образования, мотивации учащихся к проектно-исследовательской деятельности, продвижения талантливой молодежи;
-	удовлетворенность ВУЗов уровнем подготовки и развития выпускников школы;
-	развитие системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров муниципальных образований северных и северо-восточных территорий Свердловской области. 

Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного проекта 
Апробация моделей сетевого взаимодействия, учитывающих специфику образовательных организаций, участвующих в Проекте позволит обеспечить качество образовательных результатов в соответствии с требованиям ФГОС общего образования;  презентовать различные формы передового опыта инновационно-активных организаций (конкурсы, мастер-классы, творческие отчеты, конференции и т.д.); обеспечить плановость и системность в работе школ региона при переходе на ФГОС нового поколения.
Внедрение результатов проекта (элементов модели) может осуществляться на локальном уровне (отдельная образовательная организация), в образовательном кластере (группа образовательных организаций); в образовательной системе города (муниципалитета). 

3. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

1. Исходные теоретические положения.
1. В настоящее время в нашей стране сетевое взаимодействие в сфере образования понимается как необходимая, объективная, устойчивая связь (различная по типу и масштабу) между образовательными организациями по распространению функционала и ресурсов для достижения общих целей развития образовательной системы и решения общих задач.
Основой функционирования образовательной сети является конкретные проекты, создаваемые на основе сетевого взаимодействия, а решение задач сопровождается кооперацией образовательных ресурсов (кадровых, технических, информационных и т.д.).  Эффективная деятельность школы по повышению качества образования, развитию универсальных учебных действий и ключевых компетентностей зависит от того, насколько активно позиционирует себя образовательная организация в сетевом взаимодействии. 
Кроме того, сетевое взаимодействие предоставляет дополнительную возможность реализовать идеи профильного обучения и профессиональной самореализации школьников.
Преимуществом сетевого взаимодействия является возможность привлечения высококвалифицированных преподавателей вуза и специалистов для совершенствования организации образовательного процесса, участия школьников в научных исследованиях, создание дополнительных условий по поддержке и развитию одаренных детей, повышения качества образования и квалификации педагогических кадров школы.
Ряд направлений деятельности школы, которые определяются требованиями ФГОС,  локально, в рамках одной образовательной организации реализовать практически невозможно. 
С этой точки зрения, разработка и реализация сетевых проектов и само сетевое взаимодействие требуют от всех участников образовательной сети, существенной перестройки организации образовательного процесса, качественного изменения структуры в организации образования. 
2. Требование ФГОС освоить проектную и исследовательскую деятельность (в урочной и внеурочной работе) как обязательное для всех школьников страны – самая глубокая и трудоемкая из всех нововведений ФГОС инновация. Требование ФГОС обучать проектированию и исследованию пронизывает собой все ступени школьного образования.
Владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; преобразование и применение предметного знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях – одно из важнейших требований ФГОС к результатам обучающихся. В связи с этим ФГОС старшей школы вводит понятие «индивидуальный проект», который «выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного» (п.11 ФГОС ПОО).
В каждом учебном предмете углубленный уровень по Стандарту – в отличие от базового – характеризуется через проектно-исследовательские умения, а система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования должна включать оценку проектной деятельности обучающихся (п.18.1.3 ФГОС ООО). Вместе с тем, в массовой современной школьной практике «проектом» или «ис-следованием» называют в лучшем случае реферат на заданную учителем тему, составленную из интернет-материалов. Учителя и учащиеся не обладают элементарными представлениями о специфике проектной и исследовательской деятельности, способах ее организации в образовательной системе.
3. Особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и, в дальнейшем, профильного обучения. Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, а это сделает более достоверным и ответственным выбор дальнейшего направления и формы обучения со стороны старшеклассников. Портфолио приобретает личностный характер и служит средством профессионального самоопределения школьников. Предлагается использовать портфолио в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускников основной школы наряду с результатами итоговой аттестации. 
4. Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. ФГОС ПОО вводит в старшей школе 5 профилей: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный.
Профильное обучение может быть эффективным, если образовательные организации будут работать в кооперации с ресурсными центрами других образовательных организаций. Модели построения профильного обучения: 
1) внутришкольной профилизации (одно- или много- профильность):
– автономно (по возможности - организация самостоятельно); 
– в сетевом режиме, в кооперации с ресурсными центрами; 
2) сетевой организации (за счет привлечения образовательных ресурсов иных образовательных организаций). 
При недостаточности образовательных ресурсов сетевая модель профильного обучения ОУ ведется за счет привлечения и использования образовательных ресурсов (кадры, учебно-методическое обеспечение, техническая база и т.д.) других ОУ, в нашем случае – ресурсов Нижнетагильского государственного социально-педагогического института и Регионального представительства Центра тестирования и развития МГУ им. М. В. Ломоносова (Центр тестирования и профориентации) в г. Нижний Тагил, расположенного на его базе (https://www.ntspi.ru/additional_education/centr/about/uslugi/).  

2. Этапы и сроки реализации инновационного проекта (программы).
Сроки реализации проекта: сентябрь 2016 – сентябрь  2019 гг.
Реализация проекта планируется в три этапа: 
I этап - Организационно-прогностический (2016 – 2017 уч. г.).
II этап – Функционального развития (2017 - 2018 уч. г.). 
III этап – Контрольно-аналитический (2018 – 2019 уч. г.).

На первом - организационно-прогностическом этапе (2016 – 2017 уч. г.) реализации Проекта планируется проведение работ, связанных с разработкой модели сетевого взаимодействия по приоритетным направлениям проекта, которые включают:
- изучение теории и существующей практики сетевого взаимодействия образовательных организаций разного типа;
- активное привлечение профессорско-преподавательского состава РГППУ и НТГСПИ к разработке и реализации мероприятий Программы;
- разработку параметров мониторинга сетевого пространства, в том числе мониторинг готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия с образовательными и научно-методическими организациями; 
- нормативно-правовое и материально-техническое обеспечение инновационной деятельности образовательных организаций – базовых площадок;
- использование технологий: проектно-исследовательской деятельности, технологии формирования электронного портфолио школьника и технологии профессионально-личностной диагностики для развития ключевых и метапредметных компетенций участников образовательного процесса;
- научно-методическое сопровождение процесса повышения квалификации и переподготовки, в том числе апробацию новых программ и формирование системы адресной подготовки педагогов по заявкам образовательных организаций;
- использование информационно-коммуникационных технологий в сетевом взаимодействии образовательных организаций города, в том числе с использованием ресурсов сайта НТГСПИ и Муниципального информационно-методического центра (МИМЦ).

На втором этапе - функционального развития (2017 - 2018 уч. г.)  главная роль отводится обеспечению методического, кадрового, информационного сопровождения основных мероприятий Проекта, связанных с решением задач, которые предполагают: 
-	разработку нормативно-правовой и рабочей (локальной) документации;
-	организацию сетевого взаимодействия с образовательными организациями и заключение договоров о научно-методическом сотрудничестве;
-	апробацию различных моделей сетевого взаимодействия, учитывающих специфику образовательных организаций, участвующих в Проекте;
-	промежуточный мониторинг результатов реализации Проекта и внесение необходимых корректировок в его содержание;
-	развитие форм презентации передового педагогического опыта (конкурсы, мастер-классы, творческие отчеты, конференции и т.д.);
-	создание Ресурсного Центра и ФабЛаба на базе НТГСПИ (ф) РГППУ для выполнения проектных и исследовательских работ школьников (в том числе под руководством студентов старших курсов);
-	оказание услуг по профориентационному тестированию и консультированию школьников и абитуриентов для формирования профильных классов и оказания консультационной помощи в выборе конкретного ВУЗа, факультета и будущей профессии. 

На третьем этапе - контрольно-аналитическом (2018 – 2019 уч. г.) предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном на широкое использование и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах реализации Проекта: 
-	мониторинг эффективности реализации Проекта, в том числе мониторинг эффективности использования образовательных ресурсов образовательных организаций;
-	масштабирование Проекта (от базовых площадок к серийным, сетевым решениям), разработка методических рекомендаций для организации сетевого взаимодействия;
-	внесение изменений  и коррекция дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации и переподготовки; системные изменения в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров;
-	организация и проведение научно-практической конференции, конкурсов, выставок, фестивалей научно-исследовательских работ, практических разработок, инновационных проектов учащихся.

На каждом из этапов планируется коррекция Проекта в соответствии с федеральными программами развития образования и программами развития региона, а так же изменение показателей, характеризующих ход реализации Проекта и учет влияния программных мероприятий на состояние системы сетевого взаимодействия.

3. Содержание и методы реализации инновационного проекта (программы), необходимые условия организации работ. Ресурсное обеспечение  реализации Проекта.
Организационно-управленческие ресурсы: образовательные организации города,  рабочая группа по разработке Проекта, специалисты Центра тестирования  и профориентации НТГСПИ, соисполнители.
Кадровые: профессорско-преподавательский состав кафедр НТГСПИ, педагогические работники общеобразовательных орагнизаций. 
Материально-технические: компьютерное оборудование, оргтехника, расходные материалы.
Научно-методические: действующее законодательство, локальные акты и нормативно-правовое обеспечение Проекта, банк и каталог научно-методических источников.
Финансовые: бюджетные средства, выделенные в текущем финансовом году на осуществление мероприятий в рамках проекта модернизации региональной системы образования. Привлеченные средства.
Информационные: официальные сайты школ, базы данных МИМЦ, СМИ.

4. Прогнозируемые результаты по каждому этапу
На первом - организационно-прогностическом этапе (2016 – 2017 уч. г.)
- определение состава  Координационного совета и рабочих групп «Проект», «Портфолио», «Профиль», планирование  деятельности,  заключение договоров о взаимодействии с базовыми площадками - инновационно-активными образовательными организациями;
- обоснование подходов и разработка модели(ей) сетевого взаимодействия;
- формирование системы адресной подготовки педагогов по заявкам образовательных организаций;
- проведение городского научно-методического семинара «Реализация ФГОС: задачи и механизмы реализации».
На втором этапе - функционального развития (2017 - 2018 уч. г.)
- создание Ресурсного Центра и ФабЛаба на базе НТГСПИ (ф) РГППУ для выполнения проектных и исследовательских работ школьников;
- подготовка методического пособия «Электронное портфолио: его оформление и система оценки»; 
- заключение договоров о научно-методическом сотрудничестве, подготовка списка тьюторов в образовательных организациях, адресная работа с ними;
- профессионально-личностная диагностика школьников образовательных организаций – базовых площадок; подготовка учебно-методического пособия для профориентаторов.
На третьем этапе - контрольно-аналитическом (2018 – 2019 уч. г.)
- проблемно-ориентированный анализ эффективности реализации проекта, составление информационно-аналитической справки, отчет-презентация о ходе выполнения проекта на Ученом совете НТГСПИ (ф) РГППУ, Управлении образования г. Нижний Тагил;
- проведение городской научно-практической конференции (формат – творческий отчет базовых площадок);
- разработка методических рекомендаций для организации сетевого взаимодействия; 
- внесение изменений  и коррекция дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации и переподготовки; системные изменения в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров;
- запуск сайта виртуальных проектных площадок (ВПП).

5. Средства контроля и обеспечения достоверности результатов.
Проект представляет собой комплекс мероприятий, объединенных единым замыслом и обеспечивающих реализацию намеченных Проектом цели и задач, достижение ожидаемых результатов. Эти мероприятия подлежат корректировке и ежегодному планированию. 
Механизм реализации проекта предусматривает ежегодное составление рабочих документов:
-	перечень мероприятий, с определением исполнителей (инновационных площадок, соисполнителей Проекта, творческих рабочих групп), целей, задач и содержания их деятельности;
-	источников, объема финансирования, сметы расходов на проведение программных мероприятий;
-	мониторинг реализации Проекта;
-	отчет о выполнении Проекта.
Контроль реализации Проекта предусматривает:
-	систему мероприятий, направленных на своевременное получение информации о ходе реализации проекта;
-	систему мероприятий, направленных на создание условий, которые необходимы для достижения запланированного результата;
-	своевременную коррекцию реализации Проекта при изменении внутренних или внешних условий.
Ответственным исполнителем является научный руководитель Проекта. Общий контроль реализации Проекта осуществляется заместителем директора по общим вопросам НТГСПИ (ф) РГППУ.
Для реализации Проекта создается Координационный совет (при НТГСПИ (ф) РГППУ), который:
-	разрабатывает в пределах своих полномочий нормативно-правовые локальные акты, необходимые для реализации Проекта;
-	готовит ежегодный анализ о ходе реализации Проекта;
-	несет ответственность за своевременное и качественное выполнение мероприятий Проекта;
-	обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на реализацию мероприятий Проекта;
-	организует независимую оценку эффективности Проекта;
-	определяет персональный состав проектных творческих групп - соисполнителей Проекта и составляет им задания;
-	организует размещение в электронном виде на сайте НТГСПИ (ф) РГППУ и в СМИ информацию о ходе реализации Проекта;
-	готовит методические материалы для образовательных организаций – участников Проекта.

6. Календарный план реализации инновационного проекта (программы) с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов).
Ежегодный Календарный план разрабатывается Координационным советом, утверждается директором НТГСПИ (ф) РГППУ до 1 октября текущего года.
7. Перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме инновационного проекта (программы).
Разработка (корректировка) программ повышения квалификации:
«Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании обучающихся: образовательные технологии и стратегии реализации ФГОС»;
«Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС»;
 «Современный урок как основной ресурс реализации требований ФГОС ООО»;
 «Требования «Профессионального стандарта к ИКТ-компетентности педагога»;
«Использование дистанционных технологий обучения на базе социальных сервисов и сетей»;
«Интерактивные технологии в преподавании учебного предмета в условиях реализации ФГОС»;
«Проектирование и реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО»;
«Технологии организации образовательной деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС» и др.
- подготовка и издание методического пособия «Электронное портфолио: его оформление и система оценки»; 
- подготовка и издание методических рекомендаций по организации профориентационной работы.

4. ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА (ПРОГРАММЫ)
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
-	Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);
-	План мероприятий ("дорожная карта") «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации    от 30 апреля 2014 г. № 722-р);
-	Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы;
-	Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273 от 29.12.2012); 
-	Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
-	Государственная программа Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2020 года» (утверждена постановлением Правительства Свердловской области от 21.10.2013 № 1262-ПП);
-	План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования в Свердловской области»; 
-	Комплексная программа «Уральская инженерная школа» рассчитанная на 2015-2034 годы и предусматривающая создание системы непрерывного технического образования, расширение профильной подготовки специалистов, участие промышленных предприятий в учебном процессе, а также создание особой инженерной среды, нацеленной на вовлечение в промышленность школьников.

5. ФИНАНСОВОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ
ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА 
В соответствии с утвержденной Программой сетевого взаимодействия НТГСПИ с организациями и учреждениями Свердловской области (протокол                 № 9 заседания Ученого совета НТГСПИ от 28.04.2016 г.) - федеральный  бюджет, средства от приносящей доход деятельности НТГСПИ (ф) РГППУ:
2016 год -  1500 тыс. руб.
2017 год – 2000 тыс. руб. 
2018 год – 2000 тыс. руб.

6. ОБОСНОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

Механизмы внедрения полученных результатов в систему образования Свердловской области после окончания реализации инновационного проекта, обеспечиваются:
1. Наличием системы сетевого взаимодействия образовательных организаций как важнейшего элемента муниципального образовательного пространства; выраженной координацией  деятельности субъектов в образовательном кластере муниципалитета с учетом специфики ресурсной базы  конкретных образовательных организаций.
2. Созданием и утверждением нормативно-правовой и рабочей (локальной) документации, регламентирующей организацию сетевого взаимодействия с образовательными организациями и использование договоров о научно-методическом сотрудничестве как инновационного инструмента развития.
3. Высокой мотивационной готовностью к реализации Проекта у администрации образовательных организаций. 
4. Осведомленностью  педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) о сути инновационных изменений, обеспечивающих реализацию основных требований ФГОС.
5. Повышением уровня профессиональной подготовки педагогических работников, обеспечивающих выполнение требований ФГОС при реализации технологий: проектно-исследовательской деятельности, технологии формирования электронного портфолио школьника и технологии профессионально-личностной диагностики учащихся. 
6. Созданием и функционированием базовых площадок и ресурсных центров, обеспечивающих выполнение требований ФГОС.