Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
«Средняя общеобразовательная школа № 1» городского округа Первоуральск Свердловской области
_________________________________________________________________________
    (полное наименование организации, осуществляющей образовательную
    деятельность, и иной действующей в сфере образования организации,
        расположенной на территории Свердловской области (далее -
                      образовательная организация))

                               ЗАЯВКА
       на признание образовательной организации региональной
                      инновационной площадкой
 __________________________ 2015-2019 гг. _________________________________
  (указывается период реализации инновационного проекта (программы))
______________________ Программа «Знание. Выбор. ЕГЭ» _____________________
           (наименование инновационного проекта (программы))

                     ┌──────────────────────────────────────────────────┐
                     │ Регистрационный номер: _________________________ │
                     │ Дата регистрации заявки: _______________________ │
                     │                          (заполняется экспертной │
                     │                                комиссией)        │
                     └──────────────────────────────────────────────────┘

           1. Общая информация об образовательной организации

Наименование образовательной организации (по уставу)	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» (МАОУ СОШ  № 1).	
Фактический адрес образовательной организации	623102  Свердловская область, город Первоуральск, улица Строителей, 7	
Ф.И.О. руководителя образовательной организации	Сокольникова Ольга Александровна	
Ф.И.О. научного руководителя инновационного проекта (программы) (при наличии)		
Контактное лицо по вопросам представления заявки	Забродина Ольга Алексеевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе	
Контактный телефон	8 (3439) 248905
89527280792	
Телефон/факс образовательной организации	8 (3439) 249075	
Сайт образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"	http://маоу-сош1.рф	
Электронный адрес образовательной организации	583101@mail.ru
	
Руководитель
образовательной организации _______________ (Сокольникова О.А.)
                               (подпись)
2. Краткое описание инновационного проекта (программы)
Наименование инновационного проекта (программы)	Программа «Знание. Выбор. ЕГЭ»	
Основная идея инновационного проекта (программы)	Ведущие идеи программы:
1.Создание новой образовательной среды, соответствующей запросам различных групп обучающихся, в том числе с выраженными познавательными интересами, в аспекте подготовки к государственной итоговой аттестации (далее ГИА) в сочетании с профориентационной работой.
2.Широкомасшатабный охват и система подготовки к ГИА в образовательной организации (далее ОО) с 5 по 11 классы.
3.Индивидуализация и дифференциация процесса подготовки обучающихся к ГИА в сочетании с профориентационной работой. 
4.Организация и проведение городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ» (далее Лагерь ЕГЭ) на бюджетной основе с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 5.Организация сетевого взаимодействия и профессионального сотрудничества между ОО  города, области (в перспективе – РФ).	
Современное состояние исследований и разработок по данному инновационному проекту (программе)	           Психолого-педагогические основы личностно-ориентированного обучения, оказывающего содействие становлению личности, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала обучающегося при осуществлении педагогического сопровождения и поддержки представлены в исследованиях Е.А. Александровой, Е.В. Бондаревской, О.С. Газмана, Н.Б. Крыловой, А.В. Мудрика, А.В. Хуторского, И.С. Якиманской, М.Р. Битяновой.
        Построение образовательного процесса на основе личностно-деятельностного подхода исследовано Е.А. Акуловой, И.А. Зимней, А.М. Новиковым, Л.Г. Семушиной, Н.Г. Ярошенко.	
Обоснование значимости реализации инновационного проекта (программы) для развития системы образования в Свердловской области	Для обучающихся: Создание новой образовательной среды, соответствующей запросам различных групп обучающихся, в том числе с выраженными познавательными интересами, в аспекте подготовки к ГИА в сочетании с профориентационной работой. 
Для педагогов: Актуальный опыт сетевого взаимодействия и профессионального сотрудничества. 
Для родителей: Активизация подготовки обучающихся к ГИА на бюджетной основе. 
	
Цели и задачи инновационного проекта (программы)	Цель программы:
Создание персонифицированных условий и обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося на уровне среднего общего образования (10-11 классы) в формате качественной подготовки к ГИА, а также с учетом реализации личностных потребностей, интересов выпускника и его будущего профессионального самоопределения.
Задачи
На уровне ОО:
- Создание оптимальной модели программы «Знание. Выбор. ЕГЭ» (см. приложение № 1). 
- Проектирование, психолого-педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2) для всех обучающихся 10-11 классов (в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся «группы риска»). 
- Повышение профессионально-педагогической компетенции учителей 1-11 классов через:
- проведение педагогических и методических советов, семинаров, методических недель и др. по актуальным вопросам подготовки к итоговым контрольным работам (4 классы), к ГИА и оценки качества образования;
- активизацию командной работы учителей, классных руководителей, администрации, социально-психологической службы по подготовке к итоговым контрольным работам (4 классы), к ГИА в формах основного государственного экзамена (далее ОГЭ), единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) или государственного выпускного экзамена (далее ГВЭ).  
- Закрепление и улучшение результатов ГИА-2015: 
- 0 % обучающихся, не допущенных к ГИА;
- успешное усвоение обучающимися содержания образования и 100 % получение аттестатов в 9 и 11 классах;
- 0 % обучающихся, получивших «2» по предметам ОГЭ;
- 0 % обучающихся, не преодолевших минимального порога по предметам ЕГЭ;
- увеличение числа высокобалльников на ОГЭ и ЕГЭ;
- повышение средних баллов по предметам ОГЭ и ЕГЭ. 
- Психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в образовательный процесс, участие родителей в управлении ОО.
На уровне городского округа Первоуральск: 
- Организация новых форм урочной и внеурочной деятельности в аспекте подготовки к ГИА и профориентационной работы на примере работы Лагеря ЕГЭ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
- Сетевое взаимодействие между ОО и городскими структурными подразделениями – городскими методическими объединениями (далее ГМО). 
- Широкое использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. 
- Активизация работы с социальными партнерами, выход на иной уровень взаимодействия. 
- Развитие технического направления в образовательном процессе. 	
Сроки реализации инновационного проекта (программы)	Первый этап – 2014 год: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы.
Второй этап – 2015-2018 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания.
Третий этап – 2019 г.: мониторинг эффективности работы по реализации Программы, разработка стратегии дальнейшего развития. 	
Объем и источники финансирования реализации инновационного проекта (программы)	Всего за период реализации Программы – 4050000 руб., из них
бюджетные средства – 3070000руб.;
внебюджетные средства – 980000 руб.  	
Основные результаты реализации инновационного проекта (программы)	Ожидаемые результаты
На уровне ОО:
Повышение качества образования в ОО, результатов ГИА (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ), создание комплекса необходимых условий для осознанного профессионального выбора и самоопределения обучающихся на уровне среднего общего образования. 
На уровне городского округа Первоуральск: 
Способствование
- положительной динамике качества образования в городском округе Первоуральск через организацию и проведение Лагеря ЕГЭ;
- положительному опыту сетевого взаимодействия и профессионального сотрудничества между ОО и ГМО городского округа Первоуральск. 
Для обучающихся городского округа Первоуральск:
- получение возможности поучаствовать в диагностических контрольных работах (далее ДКР) и репетиционных тестированиях (далее РТ) по предметам ЕГЭ по выбору на муниципальном уровне с дальнейшим анализом, разбором типичных ошибок, проведением интенсивов и др.;
- получение индивидуальных рекомендаций по результатам ДКР и РТ;
- получение психолого-педагогических рекомендаций (при необходимости с родителями или законными представителями);
- получение актуальной информации по ГИА «из первых уст» (на брифинге с представителями Управления образования городского округа Первоуральск), по вопросам профориентации на встречах с представителями высших учебных заведений Свердловской области, с интересными людьми различных профессий и др.  	
Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного проекта (программы)	1. Предъявление результатов, в том числе промежуточных, по реализации Программы через проведение на базе МАОУ СОШ № 1 областных методических семинаров-практикумов.
2. Трансляция опыта по использованию модели комплексной оценки образовательных результатов обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2). 
3. Обмен опытом по использованию психолого-педагогических методик определения показателей личностного развития обучающихся. 
4. Организация и проведение Лагеря ЕГЭ для обучающихся 10-11 классов на бюджетной основе с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность на уровне субъекта РФ – Свердловской области.
5. Организация и проведение Летних школ по предметам ЕГЭ.
6. Организация Лагеря ОГЭ для обучающихся 9 классов. 	
Реквизиты документов, подтверждающих прохождение образовательной организацией предварительной экспертизы (при наличии)	Программа прошла экспертную оценку и утверждена решениями методического совета МАОУ СОШ № 1 (протокол от 20.11.2014 г. № 4) и Городского экспертного совета (протокол от 09.12.2014 г. № 4).	

3. Программа реализации инновационного проекта (программы)

1.	Исходные теоретические положения

В условиях модернизации образования особую актуальность приобретает личностно-ориентированный подход в образовании, который подразумевает нацеленность на развитие личности, реализацию ее запросов, интересов в социуме, подверженном постоянным изменениям. Приоритетной ценностью системы образования становится предоставление ребенку возможности свободного выбора, индивидуального самовыражения и самореализации.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее ФГОС СОО) устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: 
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности и др.;
метапредметным, включающим самостоятельность в планировании, осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории и др.;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных, социально-проектных ситуациях и др. 
Кроме этого ст. 15 нового закона «Об образовании в РФ» о сетевой форме реализации образовательных программ гласит: «Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность». 
В связи с этим: в условиях подготовки к введению и реализации ФГОС СОО, в аспекте перспективы профессионального сотрудничества и сетевого взаимодействия в МАОУ СОШ № 1 была разработана программа «Знание. Выбор. ЕГЭ» (далее Программа).
Основные идеи, лежащие в основе Программы:
1. Создание новой образовательной среды, соответствующей запросам различных групп обучающихся, в том числе с выраженными познавательными интересами, в аспекте подготовки к ГИА в сочетании с профориентационной работой.
2. Широкомасшатабный охват и система подготовки к ГИА в образовательной организации (далее ОО) с 5 по 11 классы.
3. Индивидуализация и дифференциация процесса подготовки обучающихся к ГИА в сочетании с профориентационной работой. 
4. Организация и проведение городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ» на бюджетной основе с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
 5. Организация сетевого взаимодействия и профессионального сотрудничества между ОО  города, области (в перспективе – РФ).
Принципы современного образования, обеспечивающие реализацию Программы:
- природосообразности: раскрытие природного потенциала обучающегося, актуализация его природных способностей; обучение в зоне ближайшего развития;
- культуросообразности: раскрытие природного потенциала обучающегося в принятых в обществе формах и тенденциях культуры;
- гуманистической психологии: отношение к человеку как к уникальной и целостной личности (гуманизм, толерантность к индивидуальным особенностям другого человека, поддержка, безопасность и др.); 
- доступности: учебная нагрузка, проблематика и объем работы должны соответствовать возможностям обучающегося;
- свободосообразного образования: защита ученика от подавления, угнетения, создание условий для творческой самореализации;
- преемственности: создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего к основному общему образованию и от основного общего к среднему общему образованию; 
- субъектности: признание приоритета индивидуальности у каждого обучающегося;
- системности: обеспечивает системный подход к анализу особенностей развития ребенка, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении личностных проблем школьника;
- вариативности: создание вариативных условий для получения детьми среднего общего образования;
- взаимодействия школы и семьи: необходимость интеграции усилий семьи и школы в развитии каждого ребенка.

2.	Этапы и сроки реализации инновационного проекта (программы)

Первый этап – 2014 год: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы.
Задачи:
- анализ результатов работы школы до внедрения структурных инноваций;
- диагностические исследования удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1;
- выявление потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах;
- выявление потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации;
- разработка новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания;
- распределение сфер ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации инновационных преобразований;
- изучение современного состояния исследований и разработок по Программе, определение исходных теоретических положений;
- подготовка ресурсной базы (нормативно-правовой, кадровой, материально-технической, информационно-технологической) для реализации Программы;
- разработка необходимого для реализации Программы организационно-методического обеспечения, в том числе модели комплексной оценки образовательных результатов обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2);
- подбор, разработка и апробирование диагностического инструментария, позволяющего выявлять и отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие в процессе работы;
- разработка Программы, обеспечивающей осуществление инновационной деятельности;
- внедрение инновационных педагогических технологий, в том числе дистанционных, основанных на применении проблемных, исследовательских, проектных, игровых и др. методов обучения, реализации системно-деятельностного подхода.

Второй этап – 2015-2018 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания.
Задачи:
- внедрение Программы, переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания; 
- реализация модели комплексной оценки достижений обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2);
- организация и проведение Лагеря ЕГЭ на бюджетной основе с привлечением ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- проведение промежуточных этапов мониторинга по реализации Программы;
- проведение промежуточных диагностических исследований удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в МАОУ СОШ № 1;
- предъявление промежуточных результатов реализации Программы, обмен опытом, оказание методической помощи и совершенствование профессионального мастерства педагогов;
- внедрение учебно-методических материалов для учителей и школьников, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности;
- совершенствование необходимого комплекса условий по реализации Программы (нормативные, материально-технические, кадровые, методические, информационно-технологические);
	- активизация деятельности по предпрофильной подготовке обучающихся; 
- развитие профильного обучения в МАОУ СОШ № 1 как ресурса индивидуализации и дифференциации образования;
- активизация работы с социальными партнерами, в том числе по вопросам профориентации, выход на иной уровень взаимодействия;
- развитие технического направления в образовательном процессе;
- поиск новых форм взаимодействия с родителями (законными представителями);
- организация процесса подготовки к ГИА с 5 класса;
- создание имиджа школы как культурно-образовательного центра микрорайона;
- расширение деятельности Лагеря ЕГЭ, в том числе в содержательном аспекте;
-  организация и проведение Летних школ по предметам ЕГЭ;
- организация Лагеря ОГЭ для обучающихся 9 классов.

Третий этап – 2019 г.: мониторинг эффективности работы по реализации Программы, разработка стратегии дальнейшего развития.
Задачи:
- сравнительный анализ и обобщение результатов инновационной деятельности;
- проведение итоговых диагностических исследований удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1;
- предъявление результатов реализации Программы, обмен опытом, оказание методической помощи и совершенствование профессионального мастерства педагогов;
- внедрение учебно-методических материалов для учителей и школьников, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности;
- повышение имиджа школы как культурно-образовательного центра города;
- выявление потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах;
- проведение мониторинговых исследований, результат которых является предпосылкой разработки новой Программы.

3.	Содержание и методы  реализации  инновационного  проекта (программы), необходимые условия организации работ

Содержание программы
Программа «Знание. Выбор. ЕГЭ» предназначена для обучающихся 10-11 классов. Ведущей идеей является подготовка к ГИА в сочетании с профориентационной работой. 
Процесс подготовки к ЕГЭ в МАОУ СОШ № 1 состоит из двух ступеней. Первая ступень – подготовка к ГИА (ОГЭ, ГВЭ) с 5 по 9 класс, вторая – подготовка к ГИА (ЕГЭ, ГВЭ) в 10-11 классах.  
Основными мероприятиями на 1 ступени подготовки к ГИА (ОГЭ, ГВЭ) с 5 по 9 класс являются:
1.	Работа в новом экзаменационном формате, включающая:
- знакомство с процедурой проведения экзамена;
- работа с бланками ответов;
- выполнение заданий по инструкциям. 
2.	Проведение ДКР, РТ по обязательным предметам с анализом и разбором (в 9 классах кроме русского языка и математики проводятся ДКР по предметам по выбору). 
3.	Мониторинг образовательных результатов у каждого обучающегося через ведение дневников подготовки к ГИА (5-6 классы), дневников ОГЭ (7-9 классы). 
На 2 ступени подготовки для каждого старшеклассника составляется индивидуальный образовательный маршрут (далее ИОМ) – структурированная программа действий на определенном этапе обучения (см. приложение № 2).
ИОМ включает в себя:
1.	Карта образовательных потребностей обучающегося с обязательным ознакомлением родителей (законных представителей).
2.	Индивидуальный план учебных занятий и внеурочной деятельности.
3.	Индивидуальное расписание учебных занятий и внеурочной деятельности.
4.	Дневник участника ЕГЭ.
5.	Карта психолого-педагогического сопровождения обучающегося (при необходимости).
6.	Индивидуальная карта по устранению учебных дефицитов отдельно по предметам. 
7.	Портфолио обучающегося. 
ИОМ выполняет несколько функций:
- определяет направление развития обучающегося и его образовательные потребности;
- позволяет старшему школьнику профессионально самоопределиться;
- определяет конкретный образовательный результат обучающегося;
- фиксирует совокупность учебных занятий и внеурочной деятельности, выбранных обучающимся;
- позволяет отслеживать промежуточные образовательные результаты всем участникам образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель). 
По мере прохождения ИОМ возможна корректировка. 
В рамках программы «Знание. Выбор. ЕГЭ» организация образовательного процесса осуществляется через следующие направления:
- командную работу классных руководителей, учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога, администрации, обучающихся, родителей (законных представителей) на общий результат (ЕГЭ, ГВЭ);
- формирование учебных групп для проведения элективных курсов, индивидуальных и групповых занятий по предметам;
- использование электронного обучения (в частности выполнение заданий ЕГЭ в режиме он-лайн с консультированием педагогов);
- использование дистанционных образовательных технологий;
- организацию внеурочной деятельности в рамках подготовки к ГИА и профориентационной работы (дискуссионные площадки, социальные и учебные практики (в том числе интенсивы, консультации, встречи), проектно-исследовательская деятельность и др.);
- мониторинг образовательных результатов у каждого обучающегося через дневник ЕГЭ:
зеленый цвет папки дневника – высокие результаты подготовки к ЕГЭ,
желтый – средние результаты,
красный – «группа риска»;
- организацию городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ». 
	Ключевые аспекты по Лагерю ЕГЭ:
- Участники: все желающие старшеклассники ОО городского округа Первоуральск. 
- Цели: 
	для 10-ков: первое «погружение» в ЕГЭ (ГВЭ);
	для 11-ков: итоговое «погружение в ЕГЭ (ГВЭ).
- Направления: физико-математическое, социально-гуманитарное, информационно-технологическое, филологическое, естественнонаучное.
- Сроки: неделя весенних каникул.
- Место проведения: МАОУ СОШ № 1. 
- Организаторы: педагоги школы № 1 в тесном сотрудничестве с представителями ГМО и ОО городского округа Первоуральск. 
- Основные мероприятия: 
	проведение ДКР по предметам по выбору с индивидуальным разбором по результатам написания работы (по опыту ГМО химии, биологии городского округа Первоуральск);
	анализ типичных ошибок и затруднений по результатам ДКР муниципального уровня по предметам по выбору;
	проведение интенсивов по наиболее сложным вопросам и темам (по опыту ГМО биологии);
	а также брифинг с представителями УО, встречи с представителями ВУЗов, социальные практики, психологические тренинги, психолого-педагогические консультации, дискуссионные площадки и др. 

Методы  реализации  инновационного  проекта (программы)
Для реализации Программы используются следующие методы:
1. Эмпирические: изучение современного состояния исследований и разработок по Программе, определение исходных теоретических положений.
2. Диагностические: проведение диагностических и мониторинговых исследований. 
3. Аналитические: анализ результатов работы школы, моделирование процесса организации современной образовательной среды и ее содержания. 
4. Методические: организационно-методическое сопровождение реализации Программы. 
5. Мотивационные: распределение сфер ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации инновационных преобразований.
6. Информационно-технологические: эффективное использование информационных ресурсов для реализации Программы. 
7. Педагогические. 

Для того, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым обществом к уровню и качеству образования, учителю необходимо овладевать современными педагогическими технологиями. Обучение, основанное на интерактивных технологиях, ставших уже широко известными в педагогическом сообществе, в комплексе с традиционными методами, в наибольшей степени соответствует основополагающим принципам и целям современного образования.
Назовем некоторые интерактивные технологии, используемые учителями школы в образовательном процессе:
- проблемно-диалоговое обучение;
-  дифференцированное обучение;
- здоровьесберегающие технологии;
-  информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
-  индивидуальная, парная и групповая работа;
-  исследовательская деятельность и др.
Школа работает над тем, чтобы процесс обучения осуществлялся в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся, а ученик и учитель являлись равноправными субъектами обучения.
	Учителями используются следующие интерактивные методы:
- обучение в сотрудничестве;
- метод проектов;
- активизация мыслительных процессов (мозговой штурм);
- систематизация (многовариантность ответов при поиске);
- упражнения для развития воображения: тренинг, изучение понятий, интеллектуальная разминка;
- информационные;
- здоровьесберегающие;
- игровые и др.
Таким образом, в интерактивных методиках обучающиеся обучают друг друга, их особенность состоит в диалоговом характере.

Необходимые условия организации работ
В школе создан необходимый комплекс условий для реализации Программы.
1.	Нормативно-правовые условия. 
	Основания для разработки Программы являются:
- Конвенция о правах ребенка;
- Конституция Российской Федерации;
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. «Об образовании в Свердловской области» № 78-ОЗ ;
- Стратегия социально-экономического развития России до 2020 г.; 
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- Федеральная целевая программа «Дети России», подпрограмма «Одаренные дети»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС);
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Устав МАОУ СОШ № 1;
- Образовательные программы МАОУ СОШ № 1;
- Программа развития МАОУ СОШ № 1 на 2014-2019 гг. 

2.	Кадровые условия.
Кадровый состав педагогических  работников
Учебный год	ККоличество педагогических работников	Количество ( %), имеющих квалификационную категорию	Стаж педагогической деятельности	Образование	
		
высшая	Ппервая	ввторая	ссоответствие занимаемой должности	ддо 5 лет	55-10	110-20	свыше 20 лет	ввысшее	 среднее профессиональное	
2012-2013	446	1
(2,2)	26 (56,5)	7 (15,2)	00	44	11	77	334	339	
4	
2013-2014	446	2
(4,4)	30 (65,2)	4
(8,7)	00	55	22	110	229	338	
6	
2014-2015	447	4
(8,5)	35 (74,5)	2
(4,3)	00	66	44	66	331	442	
5	
МАОУ СОШ № 1 на 100 %  укомплектовано педагогическими кадрами по всем образовательным программам согласно приложению к лицензии, что позволяет проводить обучение по всем предметам Учебного плана качественно и в полном объеме.
В ОО на достаточном уровне сложилась система методической работы, которая способствует решению вопросов повышения качества образовательного процесса, профессионального мастерства педагогов и включает: 
- работу школьных методических объединений (далее ШМО) учителей-предметников и методического совета; 
-   индивидуальную методическую работу;
-   работу по реализации рекомендаций, полученных в ходе аттестации.
Педагогический коллектив МАОУ СОШ № 1 в полном составе (100 %) прошел курсовую  подготовку  по  ФГОС. 
Особое внимание уделяется вопросам самообразования педагогов. Единая методическая тема школы:  «Совершенствование аналитических умений учителя с целью повышения результата качества образования». Темы самообразования педагогов и тематика педагогических проектов,  соотносятся с общей методической темой школы. В процессе работы над выбранными темами педагоги представляют результаты своего труда на ШМО, педагогических советах, городских педагогических чтениях, на заседаниях ГМО и т.д.
В школе практикуется интерактивная форма профессионального взаимодействия – презентация деятельности и результатов работы ШМО, направленная на создание оптимальных условий для повышения уровня компетентности педагогов в решении вопросов развития содержания образования, творческой самореализации. В настоящее время в ОО работает 5 ШМО, в том числе ШМО классных руководителей. Методический обмен педагогов  построен через проведение открытых уроков, не в рамках ШМО, а с выходом на более широкую общественность – весь педагогический коллектив с последующим анализом и самоанализом открытых педагогических форм.
Три педагога школы являются руководителями ГМО – это Дудорова Е.В., руководитель ГМО классных руководителей 1-4 классов; Борисенко А.А., руководитель ГМО учителей музыки; Болотина Н.В., руководитель ГМО педагогов-психологов.
Кроме этого педагоги школы работают в экспертных, аттестационных и конкурсных комиссиях города (Дудорова Е.В., Яковец С.Н., Касьянова Е.В., Гилева Ф.Р., Чепуров А.Д., Теплоухова Н.Л., Зарипова Л.В., Широких В.В., Липатникова Е.Г., Бирюкова А.А.  и др.). 

3.	Материально-технические.
В школе действует кабинетная система, направленная на создание оптимальных условий для реализации программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. 
В школе функционирует:
-  37 учебных кабинетов, а именно 11 кабинетов начальных классов, из них 1 мобильный кабинет; 4 кабинета русского языка и литературы; 4 кабинета математики;  4 кабинета иностранного (английского) языка; 1 кабинет  информатики и ИКТ; 2 кабинета истории и обществознания; 1 кабинет географии; 1 кабинет ОБЖ; 1 кабинет музыки; 1 кабинет ИЗО; 1 кабинет физики с лаборантской; 1 кабинет химии с лаборантской; 1 кабинет биологии с лаборантской; 1 кабинет обслуживающего труда; 1 мастерская; 2 спортивных зала; 
- 4 учебно-вспомогательных помещения: кабинет педагога-психолога; актовый зал; библиотека; музей;
- другие помещения: медицинский и процедурный кабинеты; столовая.
В школе в соответствии с ФГОС имеются электронные учебники для обучающихся и другие электронные образовательные ресурсы для педагогов и обучающихся. Библиотека оснащена компьютерным и множительным оборудованием, имеется выход в I-net.
На территории школы расположен стадион, на котором оборудованы игровые площадки (баскетбольная, волейбольная, футбольная), полоса препятствий, детская игровая площадка. В зимнее время создается лыжная трасса и функционирует ледовый корт. Территория ограждена и освещена.

4.	Информационно-технологические условия. 
IT-инфраструктура
Наименование	Единицы измерения	
Наличие компьютерной базы	имеется	
Количество персональных ЭВМ (показывается количество всех имеющихся ПК), учитывая ноутбуки	104	
из них:		
- приобретённых за последние три года (ед.)	58	
- используются в учебных целях (показывается количество ПК из всех имеющихся, которые используются в учебных целях)	90	
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ (при отсутствии таких кабинетов поставить «0»), учитывая мобильный кабинет (ед.)	2	
в них рабочих мест  с ЭВМ (мест), кроме рабочего места учителя 	41	
Количество рабочих мест с ЭВМ (мест) в библиотеке, кроме рабочего места библиотекаря	10	
Количество интерактивных досок	23	
Количество мультимедийных проекторов	24	
Подключено ли учреждение к сети Интернет (да, нет)	Да	
тип подключения:    модем, выделенная линия, спутниковое	Выделенная линия + модем	
Количество персональных ЭВМ, подключённых к сети Интернет (ед.)	57	
Количество персональных ЭВМ в составе локальных сетей (ед.)	98	
Наличие в учреждении электронной почты (да, нет)	Да	
Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет (да, нет) 	Да	
Дополнительное оборудование:		
Наличие аудио и видеотехники (указать наименование, количество)	Телевизор – 22
Видео – 22
Аудио – 4	
Множительная и копировальная техника (указать наименование, количество)	Копир – 8
МФУ – 31
Сканер – 3
Принтер – 26 	
Другое	Домашний кинотеатр – 2
Музык. центр – 2 
Документ-камера – 10	
Наличие специального комплекса для оборудования и оснащения кабинетов физики, биологии, химии, иностранного языка (указать наименование, количество)	Кабинет физики – 1 
Кабинет химии – 1 
Кабинет биологии – 1 	
В МАОУ СОШ № 1 действует локальная сеть, в которую объединены все компьютеры, обеспечен свободный доступ к сети Интернет для работников и обучающихся при условии фильтрации контента и использования лицензионного программного обеспечения.
Все кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами для успешной реализации образовательных программ.

Таким образом, условия осуществления образовательного процесса (нормативные, кадровые, материально-технические, информационно-технологические) соответствуют целям и задачам учебно-воспитательного процесса, обеспечивают функционирование ОО на достаточном уровне, создают основания для реализации инновационных проектов и программ, в том числе программы «Знание. Выбор. ЕГЭ».

Социальная активность и внешние связи школы
Социальное партнерство является одним из приоритетных направлений развития школы.
Название организации	Формы сотрудничества	
ГМО, ОО городского округа Первоуральск	Организация профессионального сотрудничества и сетевого взаимодействия на примере работы Лагеря ЕГЭ. 	
ПНТЗ (Первоуральский Новотрубный завод), Учебный центр ПНТЗ 	Профориентационная  деятельность.
Оказание шефской помощи.	
ДОУ (дошкольные образовательные учреждения) 	Обеспечение преемственности между ДОУ и ОО; оказание помощи. 	
ЦДО (Центр дополнительного образования), ЦДТ (Центр детского творчества)	Организация и проведение совместных мероприятий, посещение выставок и кружков, организация летней оздоровительной кампании.
Реализация внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС. 	
ДЮСШ (Детская юношеская спортивная школа)	Организация и проведение совместных спортивных мероприятий, участие в соревнованиях в рамках городской спартакиады, организация работы секций на базе школы.	
Учреждения среднего профессионального образования городского округа Первоуральск	Профориентационная  деятельность.
	
Учреждения высшего профессионального образования Свердловской области	Профориентационная  деятельность.
Организация деятельности в рамках Лагеря ЕГЭ. 	
УСЗ (Управление социальной защиты населения, Центр социальной  помощи семье и детям)	Совместная работа с обучающимися, находящимися под опекой и в трудной жизненной ситуации, проведение акций, выявление и педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.	
Центральная городская  библиотека	Проведение библиотечных уроков, заочных краеведческих экскурсий, посещение выставок, участие в конкурсах.	
Театр Драмы и комедии (Первоуральск)	Проведение  тематических спектаклей, развлекательных мероприятий.	
Правозащитные учреждения – ОДН (Отдел по делам несовершеннолетних), ТКДН и ЗП (Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав)	Профилактическая работа с обучающимися, выявление и педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.	
Пожарная часть, ГИББД (Государственная инспекция безопасности дорожного движения)	Профилактическая работа с обучающимися по обеспечению безопасной жизнедеятельности, участие в конкурсах, соревнованиях, акциях, тематических неделях безопасности.	
Медицинские учреждения (в том числе Клиника дружественная к молодежи)	Мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, тестирование обучающихся на факт приема психоактивных веществ  среди подростков с 13 до 17 лет, организация плановых медицинских осмотров.	
Городской военкомат 	Организация и проведение совместных мероприятий, участие в митингах, шествиях, профориентационная работа, организация призывной работы.	
Городской центр занятости 	Проведение профконсультаций для обучающихся, организация работы в отрядах мэра, трудоустройство обучающихся в каникулярное время.	
Патриотические организации – Совет ветеранов локальных войн «Боевое братство», Городской Совет ветеранов, автошкола РОСТО (ДОСААФ), автошкола № 1
	Организация встреч ветеранов со школьниками, организация Дня памяти Вадима Ахметова, выпускника школы, погибшего на войне в Афганистане.
Установление мемориальной доски В. Ахметову.
Уборка памятников на городском кладбище.
Подготовка к городским мероприятиям спортивной и патриотической направленности. 	
Туристические фирмы 	Организация познавательных и развлекательных экскурсий и поездок.	
Выпускники прошлых лет	Профориентационная  деятельность.
Оказание спонсорской помощи.
Организация деятельности в рамках Лагеря ЕГЭ.	
Таким образом, расширение образовательного пространства является одной из приоритетных задач развития ОО. В среднесрочной перспективе в данном направлении необходимо укреплять взаимоотношения с социальными партнерами, расширять внешние связи учреждения, выходить на иной уровень сотрудничества.

4.	Прогнозируемые результаты по каждому этапу.
Промежуточные результаты 1 этапа: 
- На педагогическом и методическом советах проанализированы результаты работы школы, в том числе результаты диагностических исследований удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования. Принято решение о необходимости инновационных процессов в МАОУ СОШ № 1. 
- Скорректирована программа повышения квалификации педагогических кадров с учетом выявленных потребностей учителей 1-11 классов. 
- Разработана и утверждена решением методического совета МАОУ СОШ № 1 «Дорожная карта по совершенствованию условий подготовки и проведения государственной итоговой аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 1 на 2014-2015 учебный год» (см. приложение № 3).
- Сформирована творческая группа учителей по направлениям инновационной деятельности, распределены сферы ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации инновационных преобразований.
- Разработан проект программы «Знание. Выбор. ЕГЭ», в том числе новая модель организации современной образовательной среды и ее содержания (см. приложение № 1). 
- Изучено современное состояние исследований и разработок по Программе, определены исходные теоретические положения.
- Определены и созданы необходимые условия для реализации инновационной Программы (нормативно-правовые, кадровые, материально-технические, информационно-технологические).  
- Определены критерии и показатели результатов реализации Программы.
- Разработана модель комплексной оценки образовательных результатов обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2).  
- Проведены методические совещания с классными руководителями 10-11 классов по ведению обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов. 
- Проведены индивидуальные консультации с учителями-предметниками 10-11 классов по мониторингу образовательных результатов обучающихся (по ИОМ).
- Для осуществления диагностики подобраны психолого-педагогические методики определения показателей личностного развития обучающихся: мотивации успеха и боязни неудачи; автономности (зависимости) личности; структуры учебной мотивации, социальных ценностей личности, а также разработаны диагностические материалы для экспертной оценки и самооценки обучающимися уровня психологической готовности к ЕГЭ и осознанному профессиональному выбору. 
- Разработана программа «Знание. Выбор. ЕГЭ».
- Проведены публичные слушания Программы на методическом совете МАОУ СОШ № 1 и на Городском экспертном совете. Программа утверждена решениями методического совета МАОУ СОШ № 1 (протокол от 20.11.2014 г. № 4) и Городского экспертного совета (протокол от 09.12.2014 г. № 4).
- Разработано положение о городском весеннем лагере для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ».
- В образовательный процесс внедряются педагогические технологии, в том числе дистанционные, разработан План мероприятий по внедрению в образовательную деятельность дистанционных технологий в 2014-2015 учебном году (см. приложение № 4). 
- В школе сложилась система методической работы, в рамках которой организовано не только посещение урочных и внеурочных форм администрацией школы, руководителями ШМО, но и взаимопосещение уроков, элективных, индивидуальных и групповых занятий, внеурочной деятельности учителями и классными руководителями 1-11 классов. Взаимопосещение организовано с целью методического обмена опытом по использованию в образовательном процессе проблемных, исследовательских, проектных, игровых и других интерактивных технологий, методов; реализации системно-деятельностного подхода. 

Промежуточные результаты 2 этапа:
- Внедрена Программа, осуществлен переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания.
- Реализуется модель комплексной оценки достижений обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов (см. приложение № 2).
- Внедрены методики, методические и дидактические разработки, обеспечивающие осуществление инновационной деятельности.
- Организован и проведен Лагерь ЕГЭ на бюджетной основе с привлечением ресурсов нескольких организаций городского округа Первоуральск и Свердловской области, осуществляющих образовательную деятельность.
- Определены и проанализированы промежуточные результаты реализации Программы, в том числе диагностические исследования удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в МАОУ СОШ № 1.
- Ежегодно предъявляются результаты реализации Программы на заседаниях Городского экспертного совета.
- Подготовлен пакет документов на признание ОО региональной инновационной площадкой. 
- Осуществлены публикации статей и выступления педагогов на семинарах и конференциях различных уровней.
- По результатам реализации Программы проводится корректировка Программы, совершенствуются нормативные условия.
- В МАОУ СОШ № 1 проведен капитальный ремонт, обновляется материально-техническая база.
- Создан и оснащен лингафонный кабинет.
- Расширена школьная локальная сеть.
- Обновлен и эффективно используется школьный интернет-сайт.
- Созданы ответвления от школьного сайта, отражающие деятельность классных коллективов. 
- Введен электронный документооборот в управленческой деятельности, компьютерный мониторинг образовательного процесса.
- Организована деятельность психолого-медико-педагогического консилиума. 
- Осуществлена компьютеризация деятельности психолого-педагогической службы.
- Сформирована ИКТ-компетентность участников образовательного процесса до допустимого уровня.
- Учебные кабинеты обеспечены автоматизированными рабочими местами учителя, современными средствами обучения (компьютеры с соответствующим лицензионным программным обеспечением, компьютерные проекторы, интерактивные доски, музыкальные центры и пр.).
- Создан информационно-библиотечный центр.
- Оснащены современным оборудованием учебные лаборатории по физике, химии и биологии, мастерские. 
- Организовано методическое сопровождение процесса реализации Программы. 
- Активизирована деятельность по предпрофильной подготовке обучающихся. Разработаны и внедрены индивидуальные учебные планы, элективные курсы по разным предметам с учетом индивидуальных запросов обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих). 
- Организовано профильное обучение как ресурс индивидуализации и дифференциации образования.
- Расширены взаимодействия с социальными партнерами на уровне области, в том числе по вопросам профориентации.
- Активно развивается техническое направление в образовательном процессе, в том числе в рамках Лагеря ЕГЭ. 
- Постоянно осуществляется поиск новых форм работы с родителями.  Родители (законные представители) активно вовлекаются в школьную жизнь в качестве общественных наблюдателей на ДКР и РТ, для проведения совместных разборов ДКР и РТ, для участия в мероприятиях Лагеря ЕГЭ и др. 
- Процессом подготовки к ГИА охвачены обучающиеся 5-11 классов, основными мероприятиями данного направления деятельности являются проведение ДКР, РТ с последующим анализом, разбором и т.д., а также ведение дневников подготовки к ГИА (5-6 классы), дневников ОГЭ (7-9 классы), дневников ЕГЭ (10-11 классы). 
- Создается позитивный имидж школы как культурно-образовательного центра микрорайона. 
- Расширена деятельность Лагеря ЕГЭ, в том числе в содержательном аспекте, привлекаются  ресурсы новых организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Лагерь становится традиционным ежегодным общегородским мероприятиям.
- Организованы и проведены Летние школы по предметам ЕГЭ.
- В качестве перспективы развития организован и проведен Лагерь ОГЭ для обучающихся 9 классов.

Промежуточные результаты 3 этапа:
- Проведена апробация и корректировка методик, программ, методических пособий, методических и дидактических разработок, пригодных для непосредственного использования в работе с обучающимися в других ОО; разработан итоговый вариант для трансляции накопленного и обобщенного передового педагогического опыта.
- Отмечена позитивная динамика показателей реализации Программы.
- Отмечена позитивная динамика удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1.
- На базе школы проведены научно-методические мероприятия для педагогического сообщества. 
- Успешно организована деятельность Лагеря ЕГЭ, Летних школ по предметам ЕГЭ, Лагеря ОГЭ. 
- Отмечено активное участие педагогов в научно-практических мероприятиях разного уровня, осуществлены публикации статей и тезисов докладов.
- Повысился статус ОО в городском сообществе. 
	- Выявлены потребности обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах.
- Проведены мониторинговые исследования для разработки стратегии дальнейшего развития ОО. 

5.	Средства контроля и обеспечения достоверности результатов

Средствами контроля выполнения Программы являются диагностические и мониторинговые исследования, наблюдения, собеседования, анкетирования, анализ и др. 
Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация МАОУ СОШ № 1 с ежегодным обсуждением результатов на педагогических советах. Организационно-методическое сопровождение Программы осуществляет методический совет  МАОУ  СОШ  № 1.
Результаты контроля ежегодно публикуются на сайте ОО, в публичных докладах, научно-практических конференциях и семинарах различного уровня, дискуссионных площадках и др. 
Результаты реализации Программы предъявляются ежегодно на заседаниях Городского экспертного совета.

Критерии и показатели реализации Программы

Критерии	Показатели	
Образовательные результаты по уровням образования (внутренняя оценка)	Доля обучающихся на «4» и «5»
Доля обучающихся, участвующих в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях и др. 
Доля неуспевающих обучающихся 
Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании 
Доля обучающихся 9 классов, получивших документ об образовании особого образца 
Доля обучающихся 11 классов, получивших документ об образовании 
Доля обучающихся 11 классов, получивших документ об образовании особого образца 
Доля обучающихся, продолживших обучение в 10 классе в своей ОО	
Внешняя независимая оценка	Результаты независимой оценки выпускников средней школы (результаты ЕГЭ по предметам)
Результаты независимой аттестации выпускников 9 класса (результаты ОГЭ по предметам)
Результаты городских контрольных работ
Результаты исследований качества образования
Уровень освоения стандарта (доля выпускников, сдавших ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике не ниже установленного минимума)
Доля обучающихся, участвующих в муниципальных предметных олимпиадах 
Доля обучающихся, победивших в муниципальных и областных  предметных олимпиадах 
Доля обучающихся, принимавших участие в муниципальных мероприятиях 	
Социализация обучающихся	Доля выпускников, продолживших обучение
Доля выпускников, поступивших в средние профессиональные учебные заведения
Доля выпускников, поступивших в высшие профессиональные учебные заведения
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на бюджетной основе
Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников	
Готовность родительской общественности к участию 
в управлении школой	Доля родителей, участвующих в жизни школы
Доля родителей, являющихся общественными наблюдателями
	
Инновационный потенциал учителей	Доля учителей, которые используют современные интерактивные педагогические технологии, в том числе для активизации и совершенствования подготовки к ГИА
Доля педагогических работников, имеющих квалификационные категории
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации, в том числе по вопросам ГИА, организации и проведения ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ 
Доля педагогических работников, принимавших участие в  профессиональных конкурсах и др. 	

6.  Календарный план реализации инновационного проекта (программы) с указанием  сроков  реализации  по  этапам  и  перечня  конечной продукции
(результатов)
Первый этап – 2014 год: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы.
№
п/п	Содержание деятельности	Ответственные	Результат  
(конечная продукция)	
1	Анализ результатов работы школы до внедрения структурных инноваций.	Администрация, методический совет 	На педагогическом и методическом советах принято решение о необходимости инновационных процессов в МАОУ  СОШ № 1. 	
2	Проведение диагностических исследований удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1.	Администрация, социально-психологическая служба 		
3	Выявление потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах. 	Администрация, классные руководители	Разработана и утверждена решением методического совета МАОУ СОШ № 1 «Дорожная карта по совершенствованию условий подготовки и проведения государственной итоговой аттестации обучающихся МАОУ СОШ   № 1 на 2014-2015 учебный год» (см.  приложение  № 3). 	
4	Выявление потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации.	Руководители ШМО, администрация	Скорректирована программа повышения квалификации педагогических кадров с учетом выявленных потребностей учителей 1-11 классов.	
5	Разработка новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания.	Методический совет 	Разработана модель программы «Знание. Выбор. ЕГЭ» (см. приложение № 1). 	
6	Распределение сфер ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации инновационных преобразований	Методический совет 	Сформирована творческая группа учителей по направлениям инновационной деятельности, распределены сферы ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации инновационных преобразований.	
7	Изучение современного состояния исследований и разработок по Программе, определение исходных теоретических положений.	Творческая группа, методический совет	Разработана программа «Знание. Выбор. ЕГЭ», в том числе модель комплексной оценки образовательных результатов обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов.
Разработано положение о городском весеннем лагере для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ». 
	
8	Подготовка ресурсной базы (нормативно-правовой, кадровой, материально-технической, информационно-технологической) для реализации Программы.	Администрация, методический совет, творческая группа		
9	Разработка необходимого для реализации Программы организационно-методического обеспечения, в том числе модели комплексной оценки образовательных результатов обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов.	Администрация, методический совет, творческая группа		
10	Подбор, разработка и апробирование диагностического инструментария, позволяющего выявлять и отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие в процессе работы.	Педагог-психолог	Подобраны психолого-педагогические методики определения показателей личностного развития обучающихся: мотивации успеха и боязни неудачи; автономности (зависимости) личности; структуры учебной мотивации, социальных ценностей личности. Разработаны диагностические материалы для экспертной оценки и самооценки обучающимися уровня психологической готовности к ЕГЭ и осознанному профессиональному выбору.	
11	Проведение публичных слушаний Программы на методическом совете МАОУ СОШ № 1 и на Городском экспертном совете.	Творческая группа, администрация	Программа утверждена решением Методического совета МАОУ СОШ № 1 (протокол от 20.11.2014 г. № 4) и Городского экспертного совета (протокол от 09.12.2014 г. № 4).	
12	Внедрение инновационных педагогических технологий, в том числе дистанционных, основанных на применении проблемных, исследовательских, проектных, игровых и др. методов обучения, реализации системно-деятельностного подхода.	Методический совет, руководители ШМО, учителя и классные руководители 1-11 классов	В образовательный процесс внедряются педагогические технологии, в том числе дистанционные, разработан План мероприятий по внедрению в образовательную деятельность дистанционных технологий в 2014-2015 учебном году (см. приложение № 4).
В школе сложилась система методической работы, в рамках которой организовано не только посещение урочных и внеурочных форм администрацией школы, руководителями ШМО, но и взаимопосещение уроков, элективных, индивидуальных и групповых занятий, внеурочной деятельности учителями и классными руководителями 1-11 классов с целью методического обмена опытом.	

Второй этап – 2015-2018 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания.
№
п/п	Содержание деятельности	Сроки	Ответственные	Результат  
(конечная продукция)	
1	Внедрение Программы, переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания. 	2015-2018	Методический совет, педагогический коллектив	Внедрена Программа, осуществлен переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания. Ежегодно предъявляются результаты реализации Программы на заседаниях Городского экспертного совета.
Подготовлен пакет документов на признание ОО региональной инновационной площадкой. 	
2	Реализация модели комплексной оценки достижений обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов.	2015-2018	Методический совет, педагогический коллектив	Реализуется модель комплексной оценки достижений обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов, позволяющих отслеживать образовательные результаты всем участникам образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель). 	
3	Организация и проведение Лагеря ЕГЭ на бюджетной основе с привлечением ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность в городском округе Первоуральск, Свердловской области (в перспективе – в РФ).	2015-2018	Администрация, методический совет, педагогический коллектив	Организован и проведен Лагерь ЕГЭ (см.   приложение  № 5). Разработан пакет необходимых нормативных документов: гражданско-правовой договор об оказании образовательных услуг, заявление от совершеннолетнего лица, заявление от родителей (законных представителей) «О предоставлении места в группе Лагеря ЕГЭ  (см. приложение № 6). 
Разработано организационно-методическое обеспечение: образовательный маршрут, входная анкета, анкета по результатам пребывания в Лагере (см.   приложение  № 7). 	
4	Проведение промежуточных этапов мониторинга и диагностических исследований по реализации Программы в соответствии с показателями. 	2015-2018	Администрация, методический совет	Проведены и проанализированы диагностические и мониторинговые исследования. 
Результаты контроля публикуются ежегодно на сайте ОО, в публичных докладах, обсуждаются на педагогических и методических советах.	
5	Внедрение учебно-методических материалов для учителей и школьников, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.	2015-2018	Методический совет, педагогический коллектив	Осуществлены публикации статей и выступления педагогов на семинарах и конференциях различных уровней.
	
6	Совершенствование необходимого комплекса условий по реализации Программы (нормативные, материально-технические, кадровые, методические, информационно-технологические)	2015-2018	Администрация, методический совет	По результатам реализации Программы проводится корректировка Программы, совершенствуются нормативные условия.
В МАОУ СОШ № 1 проведен капитальный ремонт, обновляется материально-техническая база.
Создан и оснащен лингафонный кабинет.
Расширена школьная локальная сеть.
Обновлен и эффективно используется школьный интернет-сайт. Созданы ответвления от школьного сайта, отражающие деятельность классных коллективов. 
Введен электронный документооборот в управленческой деятельности, компьютерный мониторинг образовательного процесса.
Организована деятельность психолого-медико-педагогического консилиума. 
Осуществлена компьютеризация деятельности психолого-педагогической службы.
Сформирована ИКТ-компетентность участников образовательного процесса до допустимого уровня.
Учебные кабинеты обеспечены автоматизированными рабочими местами учителя, современными средствами обучения (компьютеры с соответствующим лицензионным программным обеспечением, компьютерные проекторы, интерактивные доски, музыкальные центры и пр.).
Создан информационно-библиотечный центр.
Оснащены современным оборудованием учебные лаборатории по физике, химии и биологии, мастерские. 
Организовано методическое сопровождение процесса реализации Программы. 	
7	Активизация деятельности по предпрофильной подготовке обучающихся.	2015-2018	Администрация, педагогический коллектив	Разработаны и внедрены индивидуальные учебные планы, элективные курсы по разным предметам с учетом индивидуальных запросов обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих). 	
8	Развитие профильного обучения в МАОУ СОШ № 1 как ресурса индивидуализации и дифференциации образования	2015-2018	Администрация, педагогический коллектив	Организовано профильное обучение. Создан необходимый комплекс условий (нормативные, кадровые, методические и др.).  	
9	Активизация работы с социальными партнерами, в том числе по вопросам профориентации, выход на иной уровень взаимодействия.	2015-2018	Администрация, педагогический коллектив	Расширены взаимодействия с социальными партнерами на уровне области, в том числе по вопросам профориентации.	
10	Развитие технического направления в образовательном процессе.	2015-2018	Методический совет, педагогический коллектив	Активно развивается техническое направление в образовательном процессе, в том числе в рамках Лагеря ЕГЭ.	
11	Поиск новых форм взаимодействия с родителями (законными представителями).	2015-2018	Администрация, педагогический коллектив	Постоянно осуществляется поиск новых форм работы с родителями.  Родители (законные представители) активно вовлекаются в школьную жизнь в качестве общественных наблюдателей на ДКР и РТ, для проведения совместных разборов ДКР и РТ, для участия в мероприятиях Лагеря ЕГЭ и др. 	
12	Организация процесса подготовки к ГИА с 5 класса.	2015-2018	Администрация, педагогический коллектив	Процессом подготовки к ГИА (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ) охвачены обучающиеся 5-11 классов, основными мероприятиями данного направления деятельности являются проведение ДКР, РТ с последующим анализом, разбором и т.д., а также ведение дневников подготовки к ГИА (5-6 классы), дневников ОГЭ (7-9 классы), дневников ЕГЭ (10-11 классы). 	
13	Расширение деятельности Лагеря ЕГЭ, в том числе в содержательном аспекте.	2015-2018	Методический совет, администрация	Расширена деятельность Лагеря ЕГЭ, в том числе в содержательном аспекте, привлекаются  ресурсы новых организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Лагерь становится традиционным ежегодным общегородским мероприятиям.	
14	Организация и проведение Летних школ по предметам ЕГЭ.	2016-2018	Методический совет, администрация	Организованы и проведены Летние школы по предметам ЕГЭ.	
15	Организация Лагеря ОГЭ для обучающихся 9 классов.	2017-2018	Методический совет, администрация	В качестве перспективы развития организован и проведен Лагерь ОГЭ для обучающихся 9 классов.	

Третий этап – 2019 г.: мониторинг эффективности работы по реализации Программы, разработка стратегии дальнейшего развития.
№
п/п	Содержание деятельности	Ответственные	Результат  
(конечная продукция)	
1	Сравнительный анализ и обобщение результатов инновационной деятельности. 	Администрация, методический совет	Отмечена позитивная динамика показателей реализации Программы. 	
2	Проведение итоговых диагностических исследований удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1.	Администрация, социально-психологическая служба	Отмечена позитивная динамика удовлетворенности участников образовательных отношений (Учитель – Ученик – Родитель) качеством образования в МАОУ СОШ № 1.	
3	Предъявление результатов реализации Программы, обмен опытом, оказание методической помощи и совершенствование профессионального мастерства педагогов.	Администрация, методический совет, педагогический коллектив	На базе школы проведены научно-методические мероприятия для педагогического сообщества. 
Успешно организована деятельность Лагеря ЕГЭ, Летних школ по предметам ЕГЭ, Лагеря ОГЭ. 
Отмечено активное участие педагогов в научно-практических мероприятиях разного уровня, осуществлены публикации статей и тезисов докладов.	
4	Внедрение учебно-методических материалов для учителей и школьников, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.	Методический совет, педагогический коллектив	Проведена апробация и корректировка методик, программ, методических пособий, методических и дидактических разработок, пригодных для непосредственного использования в работе с обучающимися в других ОО; разработан итоговый вариант для трансляции накопленного и обобщенного передового педагогического опыта.	
5	Выявление потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах.	Администрация, классные руководители	Выявлены потребности обучающихся и их родителей (законных представителей) в дополнительных образовательных услугах.
	
6	Проведение мониторинговых исследований, результат которых является предпосылкой разработки новой Программы.	Администрация, методический совет	Проведены мониторинговые исследования для разработки стратегии дальнейшего развития ОО.	

Результаты реализации Программы за 2014-2015 учебный год
Завершен 1 этап – 2014 год: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы. Все запланированные задачи данного этапа выполнены. 
Началась реализация 2 этапа (2015-2018 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания). 
Рассмотрим основные результаты реализации Программы по итогам ГИА-2015 по следующим содержательным блокам:
1. Результаты ОГЭ-2015 г. 
2. Результаты ЕГЭ-2015 г. 
3. Результаты экзаменов выпускников, получивших аттестат с отличием
4. Основные результаты ГИА и профоириентации обучающихся 11 классов в 
динамике за 3 года
5. Результаты работы городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ»
6. Оценка качества управленческих действий руководителей всех уровней по реализации Программы
7. Определение проблем и противоречий
8. Перечень необходимых управленческих решений в отношении улучшения качества образования

1. Результаты ОГЭ-2015 г. 

Общие сведения о количестве выпускников, завершивших освоение образовательных программ основного общего образования 
2014-2015 учебного года
Всего обучающихся	Кол-во выпускников, недопущенных до экзаменов (%)	Кол-во выпускников, проходивших ГИА (%)	Кол-во выпускников, проходивших ГИА в форме ОГЭ (%)	Кол-во выпускников, проходивших ГИА в форме ГВЭ (%)	Кол-во выпускников, получивших «2» до пересдачи экзаменов (%)	Кол-во выпускников, сдающих экзамены в дополнительные сроки (август-сентябрь) (%)	Кол-во выпускников, получивших аттестат с отличием (%)	
					Русский язык	Математика			
56	0	56 (100)	54(96)	2 (4)	1 (2)*	3 (6)*	0	0	
 *Показано количество выпускников, получивших «2» до пересдачи экзаменов, от количества выпускников, проходивших ГИА в форме ОГЭ (54 чел.)

Выводы по таблице.
1.	К ГИА было допущено 56 человек (100 %), в 2013-2014 учебном году допуск к ГИА также составил 100 %.
2.	54 человека (96 %) проходили ГИА в форме ОГЭ, 2 человека (4 %) – в форме ГВЭ. В 2013-2014 учебном году 57 человек (98 %) проходили ГИА  в   форме  ОГЭ,   1  человек   (2 %) – в форме ГВЭ.
3.	По результатам обязательных экзаменов в форме ОГЭ (до пересдачи экзаменов) 50 человек сдали экзамены  с первого раза (92,6 %), не сдали экзамены с первого раза по математике – 3 человека (6 %), по русскому языку – 1 человек (2 %). В 2013-2014 учебном году не сдали с первого раза математику – 1 человек (2 %), русский язык – 3 человека (5 %). 
4.	После пересдачи все обучающиеся (100 %), как и в 2013-2014 учебном году получили аттестаты.  
5.	В 2014-2015 учебном году нет выпускников, получивших аттестат с отличием, в сравнении с 2013-2014 учебном году, когда аттестат с отличием получил 1 человек, причем подтвердив годовые отметки («5») по обязательным предметам, сдав ОГЭ по русскому языку и математике на «5». 

Результаты по всем экзаменационным предметам
Учебный предмет	ФИО учителя	Квалификационная категория	Кол-во обучающихся	Кол-во участников экзамена по данному предмету	Средний тестовый балл (из протокола)	Кол-во и % получивших за экзамен отметку «2»	Кол-во и % получивших за экзамен отметку «3»	Кол-во и % получивших за экзамен отметку «4»	Кол-во и % получивших за экзамен отметку «5»	
Математика	Кривошеева Т.А. 	11	337	 37	

10,9	 3 (8,1)	 29 (78,4)	 4 (10,8)	 1 (2,7)	
Математика	Молчанова О.В.	11	117	

17	 10,4	0	 15 (88,2)	 2 (11,8)	 0	
Русский язык	Липатникова Е.Г.	11	554	54	 27,3	 1 (1,8)	 23 (42,5)	 19 (35,2)	 11 (20,5)	
Обществознание 	Чепуров А.Д.	11	554	1	  30	0	0	1 (100)	0	
Биология	Гилева Ф.Р.	11	554	3	 23	0	3 (100)	0	0	
Английский язык	Лукина Е.В.	12	336	1	 60	0	0	0	1 (100)	
	Выводы по таблице:
1.	Средние баллы и средние оценки по школе достаточно высокие по следующим предметам: русский язык – 27,3 б. («4»), английский язык – 60 б. («5»), обществознание – 30 б. («4»). В 2013-2014 учебном году: русский язык – 28,7 б. («4»); английский язык – 57 б. («4»); обществознание – 25 б. («4»); информатика – 15 б. («4»). Данные стабильные результаты подтверждают системность работы в направлении подготовки к ГИА. 
2.	Средний балл по математике в 2014-2015 учебном году 10,9 ниже, чем в 2013-2014 учебном году – 12,8, но соответствует отметке «3». Позитивность в том, что количество и % получивших за экзамен отметку «2» низкий (в 2013-2014 учебном году – 1 чел. (2 %), в 2014-2015 учебном году – 3 чел. (8 %). 
3.	Кроме обязательных предметов обучающиеся 9-х классов сдавали экзамены по выбору: 1 чел. (2 %) – английский язык; 1 чел. (2 %) – обществознание;  3 чел.  (6 %) – биология. В 2013-2014 учебном году спектр выбираемых предметов обучающимися не очень отличался: 1 чел.  (2 %) –  английский язык; 1 чел.  (2 %) –  обществознание;  1 чел.  (2 %) – информатика.  

Динамика результатов от ДКР к ОГЭ по русскому языку
Участники	ДКР	Репетиционное тестирование	ОГЭ	
	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	
Общее количество 	53	13,7	52	25,5	54	27,3	
Группа риска	17	10,4	14	20,8	15	23,2	
Высокобалльники	4	20,2	4	34,2	4	35,2	

Динамика результатов от ДКР к ОГЭ по математике
Участники	ДКР	Репетиционное тестирование	ОГЭ	
	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	
Общее количество 	54	3,3	52	6,5	54	10,9	
Группа риска	18	1,7	17	4,3	18	10,2	
Высокобалльники	5	15	5	16,2	5	16,4	
Сравнительный анализ таблиц показал, что средние баллы увеличивались от ДКР к ОГЭ по всем группам, что говорит о системной работе в направлении подготовки к ГИА. 
В 2013-2014 учебном году общие средние баллы (по всем участникам) от ДКР к ОГЭ увеличились по русскому языку (18,4/ 21,4/ 23,7/ 28,7); по математике тенденция увеличения проявилась скачкообразно (8,7/ 9,5/ 8,6/ 12,8). 
Сравнение баллов по группе риска и высокобалльникам за 2 года будет некорректным, так как в 2013-2014 учебном году подход к определению состава обеих групп был иным, чем в 2014-2015 учебном году. В течение 2013-2014 учебного года отслеживались результаты не одних и тех же обучающихся, а группа риска и высокобалльники определялись по результатам ДКР, РТ, ОГЭ. 

2. Результаты ЕГЭ-2015 г. 

Общие сведения о количестве выпускников, завершивших освоение образовательных программ среднего общего образования 
2014-2015 учебного года
Всего обучающихся, окончивших среднюю школу	Кол-во выпускников, недопущенных до экзаменов (%)	Кол-во выпускников, проходивших ГИА в форме ЕГЭ (%)	Кол-во выпускников, проходивших ГИА в форме ГВЭ (%)	Кол-во выпускников, не преодолевших минимальный порог до пересдачи экзаменов (%)	Кол-во выпускников, получивших аттестат с отличием (%)	Кол-во выпускников, окончивших школу со справкой	
Всего	Из них выпускников, обучавшихся в одном ОУ с 1 по 11 класс (%)				Русский язык	Математика			
20	8 (40)	0	20 (100)	0	0	0	1 (5)	0	

Выводы по таблице.
1.	К ГИА впервые за 3 учебных года были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве 20 человек (100 %), негативную тенденцию прошлых лет удалось изменить (2012-2013 учебный год – 2 чел. (8 %); 2013-2014 учебный год – 1 чел. (5 %). Следует отметить, что впервые в 2014-2015 учебном году обучающиеся 11 класса писали итоговое сочинение, по итогам которого все 20 человек (100 %) успешно прошли промежуточную аттестацию, получив «зачет» с первого раза.
2.	В 2012-2013 и 2014-2015 учебных  года  все  допущенные  до  экзаменов  обучающиеся (100 %) проходили ГИА в форме ЕГЭ. В 2013-2014 учебном году 19 человек (95 %) проходили ГИА в форме ЕГЭ, 1 человек (5 %) – в форме ГВЭ. 
3.	В 2013-2014 и 2014-2015 учебных годах по результатам обязательных экзаменов все обучающиеся 11 класса (100 %) сдали русский язык и математику с первого раза. 
4.	В течение 3 учебных лет МАОУ СОШ № 1 выпускает медалистов (2012-2013  учебный  год – 1 чел. (4 %); 2013-2014 учебный год – 2 чел. (10 %); 2014-2015 учебный год – 1 чел. (5 %).  
5.	В 2014-2015 учебном году негативную тенденцию по выдаче справок удалось преломить. По результатам ГИА-2015 года все обучающиеся 11 класса (100 %) освоили образовательные программы среднего общего образования и получили аттестаты. В 2012-2013 учебном году получили аттестаты 79 % обучающихся. В  2013-2014  учебном  году  95 %, но по результатам ЕГЭ справок нет.  

Результаты по всем экзаменационным предметам
Учебный предмет	ФИО учителя	Квалификационная категория	Кол-во обучающихся	Кол-во участников экзамена по данному предмету	Средний тестовый балл (из протокола)	Кол-во и % получивших за экзамен 80 баллов и более	Кол-во и % не преодолевших минимальный порог	
Русский язык	Широких В.В.	высшая	20	20	69,1	2 (10)	0	
Математика	Устинова Л.М.	1	20	20	31,8	0	8 (40)	
География	Зарипова Л.В.	1	20	2	68,5	1 (50)	0	
Химия	Теплоухова Н.Л. 	1	20	2	50,5	0	0	
Обществознание	Чепуров А.Д., Забродина О.А.*	1                                                                         1	20	12	59,7	1 (8,3)	0	
Физика	Шадура С.В.	1	20	2	48	0	0	
История	Чепуров А.Д.	1	20	4	36	0	2 (50)	
Информатика	Касьянова Е.В.	1	20	2	40	0	0	
Английский язык	Лукина Е.В.	2	20	2	56	0	0	
Биология	Гилева Ф.Р. 	1	20	4	43,3	0	1 (25)	
   *Подготовку к ЕГЭ по обществознанию осуществляли два педагога (командная   работа – одно из ведущих направлений Программы). Чепуров А.Д. – в урочной деятельности, Забродина О.А. – на индивидуальных и групповых занятиях.
  
Результаты данной статистической таблицы проанализируем ниже вместе с результатами сравнительных таблиц 1 и 2 в динамике за 3 учебных года.
Таблица-1
Предмет	Средний балл	Не преодолели минимальный порог, %	
	2013	2014	2015*	2013	2014	2015	
Русский язык	62	61	69 ↑	0	0	0	
Математика	33	42 ↑	32 ↓	14	0 ↑	40 ↓	
Обществознание	49	51 ↑	60 ↑	0	13 ↓	0 ↑	
Физика	38	40 ↑	48 ↑	29	40 ↓	0 ↑	
Химия	46	43 ↓	51 ↑	25	0 ↑	0	
Биология	48	46 ↓	43 ↓	20	0 ↑	25 ↓	
История	37	73 ↑	36	0	0	50 ↓	
Иностранный (английский) язык	-	87	56	-	0	0	
Информатика и ИКТ	62	-	40 ↓	0	-	0	
География	-	85	69	-	0	0	
Литература	56	73 ↑	-	0	0	-	
   *Средние баллы округлены до целых чисел по правилам математического округления.

	Позитивные результаты ЕГЭ по таблице 1: повышение средних тестовых баллов по предметам: русский язык, обществознание, физика, химия. По показателю «Не преодолели минимальный порог»: 
- стабильный успешный результат по русскому языку, химии, английскому языку, информатике, географии; 
- улучшились результаты по обществознанию и физике (0 % обучающихся, которые не преодолели минимальный порог).
	Проблемное поле:
1.	Динамика снижения среднего тестового балла по биологии.
2.	Уменьшение среднего балла по математике в сравнении с 2014 годом и по информатике в сравнении с 2013 годом (средние баллы по истории, английскому языку, географии в данной таблице не сравниваются, так как в 2014 году относились к категории высоких, поэтому будут анализироваться в следующей таблице – таблице 2). 
3.	Наличие неуспешных результатов (% не преодолевших минимальный порог) по профильной математике, биологии, истории (хотя следует отметить, что базовую математику сдали все 100 % обучающихся с первого раза, из них на «4»/«5» – 95 %). 

Таблица-2
№ п/п	Учебный предмет	Средний тестовый балл	
		ОО	Город	Область	РФ	
1	География	68,5 ↑↑↑	60,25	56,81	53	
2	Обществознание	59,7 ↑↑↑	55,4	58,6	58,6	
3	Русский язык	69,1 ↑	70,5	71,05	65,9	
4	Английский язык	56 ↓	59,1	63,4	65,9	
5	Химия	50,5 ↓	57,9	60,28	57,1	
6	Физика	48 ↓	53,4	52,31	51,1	
7	Биология	43,3 ↓	54,54	54,71	53,6	
8	Информатика	40 ↓	53,92	56,95	54	
9	История	36 ↓	46,4	50,12	47,1	
10	Математика	31,8 ↓	44,4	51,8	50,9	
	Позитивность: по географии и обществознанию средние тестовые баллы по ОО (далее балл по школе) выше городского, областного и российского показателей; по русскому языку балл по школе выше балла по РФ. 
	Проблемность: низкие средние баллы по школе по большинству учебных предметов: английский язык, химия, физика, биология, информатика и ИКТ, история, математика.

Динамика результатов от ДКР к ЕГЭ по русскому языку
Участники	ДКР	Репетиционное тестирование	ЕГЭ	
	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	
Общее количество 	20	22,2	19	32,1	20	41,5	
Группа риска	4	9,5	4	29,8	4	36,8	
Высокобалльники	4	34,5	4	33,3	4	45,8	
Сравнительный анализ таблицы показал, что общий средний балл от ДКР к ЕГЭ увеличился примерно вдвое (от 22,2 б. до 41,5 б.); по группе риска – в 4 раза (от 9,5 б. до 36,8 б.); увеличение по высокобалльникам отмечено, но проявилось скачкообразно (34,5/ 33,3/ 45,8). В 2013-2014 учебном году общий средний балл (по всем участникам) от ДКР к ЕГЭ также постепенно увеличился. Сравнение баллов по группе риска и высокобалльникам за 2 года будет некорректным, так как в 2013-2014 учебном году подход к определению состава обеих групп был иным, чем в 2014-2015 учебном году. В течение 2013-2014 учебного года отслеживались результаты не одних и тех же обучающихся, а группа риска и высокобалльники определялись по результатам ДКР, РТ, ОГЭ. 

Динамика результатов от ДКР к ЕГЭ по математике
Участники	ДКР	Репетиционное тестирование	ЕГЭ	
	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	Кол-во участников	Средний балл	
Общее количество 	17	6,6	20	4,2	20	6,7	
Группа риска	6	2,5	5	3,2	5	5,2	
Высокобалльники	3	3,7	3	6,7	3	8,7	
Исходя из данных таблицы, заключим, что значительных изменений в сторону увеличения общего среднего балла по математике в течение 2014-2015 учебного года не произошло (6,6/ 4,2/ 6,7). В 2013-2014 учебном году средний балл увеличился, но скачкообразно. 
Работа с группой риска и высокобалльниками в 2014-2015 учебном году дала свои результаты (постепенное увеличение баллов от ДКР к ЕГЭ по обеим группа более, чем в 2 раза). Сравнение баллов по группе риска и высокобалльникам за 2 года, как отмечалось выше, будет некорректным. 

3.Результаты экзаменов выпускников, получивших аттестат с отличием
В 2014-2015 учебном году аттестат с отличием и медаль «За особые успехи в учении» получил 1 человек (5 %). По результатам ЕГЭ данный выпускник имеет следующие результаты:
Русский язык – 95 б. 
Математика (базовый уровень) – «5» (17 б. из 20 б.)
Математика (профильный уровень) – 64 б. 
Обществознание – 67 б.
Физика – 55 б. 
Таким образом, выпускник имеет высокий результат ЕГЭ по русскому языку (95 б.) и получил отметку «5» за базовую математику.
В сравнении с 2013-2014 учебным годом аттестат с отличием и медаль «За особые успехи в учении» получили 2 человека (10 %), из них 1 выпускник имеет высокий результат по двум обязательным предметам (русский язык – 82 балла, математика – 73 балла), другой – получил 98 б. по русскому языку, 87 б. – по английскому языку и 73 б. – по литературе. 
Данные результаты внешней независимой оценки в форме ЕГЭ за 2 учебных года подтверждают образовательные достижения выпускников, получивших аттестат с отличием, что свидетельствует об объективности проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ СОШ № 1.

4. Основные результаты ГИА и профоириентации обучающихся 11 классов в динамике за 3 года

Результаты ГИА
Линии для сравнения	ГИА-2013	ГИА-2014	ГИА-2015	
Допуск к ГИА
	92 %	95 % ↑	100 % ↑	
Освоение образовательных программ, получение аттестатов
	79 % 	95 % ↑
По результатам ЕГЭ справок нет.	100 % ↑	
Получение аттестатов особого образца 
	 4 % (1 чел.)	10 % (2 чел.)↑	 5 % (1 чел.)	
Высокие результаты ЕГЭ (более 70 баллов)	27 % (6 чел.)	32 % (6 чел.)↑	20 % (4 чел.)* 	
*С 2015 года высокие баллы ЕГЭ – 80 и более
	
	Анализируя данные таблицы можно заключить, что наблюдается положительная динамика по показателям: допуск к ГИА; получение аттестатов. Стабильным результатом является получение обучающимися аттестатов особого образца. Проблемность вызывает недостаточное количество высокобалльников на ЕГЭ. 

Определение выпускников 11 класса
Вопросы для сравнения	2013 год	2014 год	2015 год	
Продолжают получать образование	75 %	95 % ↑	95 % 	
Продолжают получать образование по программам высшего профессионального образования	50 %	85 % ↑	85 %  	
Из них на бюджетной основе	33 % 	47 %	45 %	

По данным таблицы «Определение выпускников 11 класса» заключим, что наблюдается положительная динамика по всем рассматриваемым показателям, главным из которых является показатель «Продолжают получать образование». 

5. Результаты работы городского весеннего лагеря для старшеклассников
«Знание. Выбор. ЕГЭ»
В городском округе Первоуральск с 23.03.2015 г. по 30.03.2015 г. на базе МАОУ СОШ № 1 на бюджетной основе был организован городской весенний лагерь для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ» (далее Лагерь ЕГЭ). 
Организация и проведение Лагеря ЕГЭ осуществлялись в рамках программы «Знание. Выбор. ЕГЭ». 
Результаты работы Лагеря:
Количество участников Лагеря
На 23.03.2015	На 30.03.2015	
115 человек	122 человека
(108 человек + 14 человек, которые посещали занятия только по химии)	
За период работы Лагеря ЕГЭ удалось сохранить и даже увеличить контингент пребывающих в Лагере, даже несмотря на каникулярное время. 

«География» участников Лагеря ЕГЭ 
(из каких ОО городского округа Первоуральск участники Лагеря ЕГЭ)
№ ОО	Количество участников Лагеря	Из них	
		Обучающихся
10 класса	Обучающихся
11 класса	
1	28	10	18	
2	4	-	4	
3	9	3	6	
4	2	2	-	
6	3	3	-	
7	6	2	4	
9	4	-	4	
10	10	6	4	
11	4	4	-	
15	13	5	8	
20	7	7	-	
22	8	-	8	
26	4	2	2	
29	4	-	4	
32	2	1	1	
Итого	108 человек	45	63	
1.	В работе Лагеря ЕГЭ приняли участие старшеклассники из ОО №№ 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 20, 22, 26, 29, 32; причем количество обучающихся 11 класса выше, чем количество 10-ков. 
2.	По итогам работы в Лагере ЕГЭ отмечены сертификатами активных участников 85 старшеклассников. 

Распределение по предметам, которые выбрали участники Лагеря для «погружения» в ЕГЭ
Рейтинг предмета по выбору в Лагере ЕГЭ	Предмет ЕГЭ	Количество участников Лагеря, выбравших данный предмет	Примечание	
1	Обществознание	68		
2	История	28		
3	Физика	27		
4	Биология	21		
5	Химия	18	+ 14 человек, которые посещали занятия только по химии*	
6	Информатика	10		
7	Литература	6		
8	География	4		
1.	«Погружение» в ЕГЭ было организовано по 8 предметам по выбору: обществознание, история, физика, химия, биология, литература, информатика и ИКТ, география (по всем предметам по выбору, кроме иностранных языков в связи с введением устной части и отсутствием в МАОУ СОШ № 1 на момент работы Лагеря ЕГЭ программного обеспечения).
2.	Старшеклассником во время online-регистрации предлагалось выбрать один или два предмета, но не более, для «погружения» в ЕГЭ. 
3.	В основном, рейтинг выбираемых предметов в Лагере соответствовал ежегодному выбору предметов на ЕГЭ. Следует отметить ГМО учителей химии и лично Буркову Л.А. (ОО № 7), усилиями которой был увеличен контингент участников Лагеря за счет заинтересованных слушателей по химии. 

	Распределение по группам
Название группы	Количество групп	
Организационные	5	
Предметные	8 	
Предметные по параллелям	16	
Основной формой работы Лагеря ЕГЭ была групповая деятельность, причем каждый участник Лагеря побывал как минимум в трех разных мобильных группах (в зависимости сколько предметов в Лагере он выбрал – один или два): 
- организационные группы (5);
- предметные группы (8);
- предметные группы по параллелям (16). 

	Занятость педагогов в Лагере ЕГЭ

Всего было задействовано педагогов	Из них	
	
из МАОУ СОШ № 1	из других общеобразовательных организаций городского округа Первоуральск	
43	22*	21**	
1.	Работу Лагеря поддерживали представители Управления образования городского округа Первоуральск: Винокурова И.А., заместитель начальника Управления образования городского округа Первоуральск, Ефимова О.А., начальник отдела аттестационных и аккредитационных процессов, Нестеркина В.А., методист. 
2.	Образовательный процесс в Лагере был организован благодаря работе педагогов из ОО №№ 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 15, л. 21, 26, 32. 
3.	В формате Лагеря удалось объединить деятельность работы следующих ГМО: истории и обществознания (рук. – Шварцман Е.А. – ОО № 15), химии (рук. – Буркова Л.А. – ОО № 7), биологии (рук. – Казанцева Е.Ю. – ОО № 4), физики (рук. – Рдаева Г.С. – ОО № 3), информатики и географии. 

Результаты работы Лагеря ЕГЭ:
1.	Со старшеклассниками либо их родителями (законными представителями) были заключены двусторонние гражданско-правовые договоры об оказании образовательных услуг (см. приложение № 6).
2.	Деятельность Лагеря включала два направления: подготовку к ЕГЭ и профориентационную работу. 

3.	В рамках подготовки к ЕГЭ:
2.1.	ДКР с индивидуальным и общим разбором были проведены по 7 предметам по выбору: обществознание, история, физика, биология, литература, информатика и ИКТ, география. «Погружение» в химию было организовано по специальному расписанию. 
2.2.	На занятиях рассматривались наиболее проблемные теоретические вопросы формата ЕГЭ с практическим закреплением. 
2.3.	Участникам Лагеря были даны практические рекомендации по выполнению типовых заданий ЕГЭ. 
2.4.	Был организован разбор заданий с развернутым ответом (2 часть).
2.5.	В заключительный день работы Лагеря по результатам интенсивов, практико-ориентированных занятий были проведены предметные итоговые контрольные работы с индивидуальным либо общим разбором, либо последующим разбором по месту учебы старшеклассников. 
4.	В рамках профориентационной работы было проведено:
3.1.	Встречи с представителями ВУЗов:
- Горным университетом;
- Педагогическим университетом;
- Гуманитарным университетом. 
3.2.	Социальные практики-встречи:
- С начинающим юристом;
    - С начинающим журналистом;
    - С начинающим врачом. 
4.	Информацию «из первых уст» об особенностях организации и проведения ЕГЭ участники Лагеря актуализировали:
- на брифингах с представителем УО – Ефимовой О.А. (брифинги были организованы отдельно для 10-ков и отдельно для 11-ков);
- на встрече с заместителем директора по УВР ОО № 10 – Мясниковой Е.А. 
5.	Для участников Лагеря ЕГЭ были организованы психологические тренинги, по запросу – индивидуальные психолого-педагогические консультации.
6.	Ежедневно каждый участник Лагеря ЕГЭ составлял образовательный маршрут (см. приложение № 7), в котором отслеживал результативность занятий и мероприятий, самостоятельно подводил итоги дня. 
7.	Мониторинг результативности деятельности Лагеря ЕГЭ проводился ежедневно с последующей корректировкой работы. 
8.	Во время работы Лагеря ЕГЭ было организовано горячее питание. Ежедневно в школьной столовой питалось около 70 старшеклассников.
9.	По отзывам участников Лагеря ЕГЭ (в ежедневных образовательных маршрутах, в анкете по результатам пребывания в Лагере, по собеседованиям и др.) можно признать опыт данного сетевого взаимодействия и профессионального сотрудничества успешным. 
Перспективы развития:
1.	Организация и проведение городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ» в весенние каникулы в 2015-2016 учебном году. 
2.	Организация и проведение Летних школ по предметам ЕГЭ.
3.	Организация Лагеря ОГЭ для обучающихся 9 классов. 

Таким образом, результаты ГИА-2015 года, описанные выше, в основном, свидетельствуют о достижении поставленной цели и задач Программы на данном этапе.

6.Оценка качества управленческих действий руководителей всех уровней по реализации Программы

В МАОУ СОШ № 1 разработана модель «Система управления качеством образования», в рамках которой руководителями являются: администрация (директор, заместители), руководитель ШМО (предметной кафедры), учитель, классный руководитель, педагог-психолог и социальный педагог, ученик, родитель (законный представитель). 
Система управления качеством образования
Уровни управления	
Администрация (директор, заместители)
Руководитель ШМО (предметной кафедры)	Учитель	Классный руководитель	Педагог-психолог, социальный педагог	Ученик
	Родитель (законный представитель)	
Действия	
Создание условий для повышения качества образования в ОО.
Определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса.
Обеспечение эффективного социального партнерства.
Создание единого информационного пространстваСистематическое изучение образовательного спроса обучающихся, родителей (законных представителей), а также общественности по вопросам качества образования.	Обеспечение условий развития личности обучающегося в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
Определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса.
Оценка результативности образовательного процесса. Педагогическая рефлексия.
Обработка результатов учебного процесса по предмету.
Накопление достижений и формирование портфолио.
	Обеспечение взаимодействия между всеми участниками управления.
Определение методик, форм, критериев, показателей и процедур оценки результативности образовательного процесса.
Оценка результативности образовательного процесса. Педагогическая рефлексия.
Накопление достижений и формирование портфолио.
	Обеспечение психолого-педагогического сопровождения  качества образовательного процесса посредством проведения консультаций, тренингов, индивидуальных и групповых занятий, направленных на профилактику и предупреждение нежелательных явлений, которые отражаются на качестве образовательного процесса.	Развитие стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации.
Овладение ключевыми компетентностями и универсальными учебными действиями в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
Накопление достижений и формирование портфолио.	Создание условий в семье, обеспечивающих физическое, нравственное и интеллектуальное развитие личности ребенка.
Обеспечение систематического контроля за образовательными результатами ребенка.
Оказание поддержки ребенку в учебно-воспитательной деятельностиУчастие в соуправлении школой.	
Таким образом, данные управленческие действия всех субъектов системы управления качеством образования в МАОУ СОШ № 1 в их совокупности, в тесной взаимосвязи и во взаимозависимости дали достойные результаты реализации Программы в 2014-2015 учебном году. 

7.Определение проблем и противоречий, общие выводы
В ходе реализации Программы в 2014-2015 учебном году выявились проблемы и противоречия. Рассмотрим таблицу.
Основные проблемы	Выявленные противоречия, возможные причины противоречий	
Наличие неуспешных результатов по предметам ОГЭ (получившие отметки «2») и ЕГЭ (не преодолевшие минимальный порог).	Несмотря на комплекс созданных условий в МАОУ СОШ № 1 по направлению подготовки к ГИА, имеют место быть неуспешные результаты ОГЭ и ЕГЭ.	
Недостаточное количество высокобалльников на ОГЭ и ЕГЭ. 	Мотивация обучающихся. Слабая индивидуальная, систематическая (в течение всего учебного года) работа с потенциальными высокобалльниками. 	
Повышение средних баллов по предметам ОГЭ и ЕГЭ.	Однообразие форм, методов, приемов, подходов и др. используемых педагогами в процессе подготовки обучающихся к ГИА. 	
Формирование индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.	Декларативность в осуществлении индивидуального и дифференцированного подходов к детям с особыми образовательными потребностями. 	
В рамках работы городского весеннего лагеря «Знание. Выбор. ЕГЭ» не удалось организовать предметного «погружения» в ЕГЭ по иностранным языкам.	Отсутствие программного обеспечения в МАОУ СОШ № 1. 	

	Общие выводы:
1.	Завершен 1 этап реализации Программы (2014 год: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы). Все запланированные задачи данного этапа выполнены. 
2.	Началась реализация 2 этапа Программы (2015-2018 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и ее содержания). 
3.	Результаты реализации Программы в 2014-2015 учебном году свидетельствуют о том, что она своевременна, актуальна, способствует повышению качества образования в ОО.

8.Перечень необходимых управленческих решений в отношении улучшения качества образования
Предложения:
- На уровне муниципального органа управления образованием:
1.	Поддержать и оказать поддержку в организации и проведении городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ» в весенние каникулы 2015-2016 учебного года с обязательным предметным «погружением» в ЕГЭ по иностранным языкам с целью сетевого взаимодействия, профессионального сотрудничества и способствования повышению качества образования в городском округе Первоуральск. 
2.	Организация и проведение Летних школ по предметам ЕГЭ.

- На уровне ОО:
1.	Обсудить результаты реализации Программы на педагогических и методических советах. 
2.	Довести результаты реализации Программы до сведения родительской общественности. 
3.	Скорректировать локальные акты и программы на 2015-2016 учебный год и в среднесрочной перспективе с учетом результатов реализации Программы. 

- На уровне учителя: 
1.	Проанализировать результаты ГИА в формах ОГЭ и ЕГЭ с позиции Учителя (Учителя как специалиста и профессионала), выявляя именно педагогические проблемы того или иного результата экзаменов.
2.	Систематически в течение всего учебного года отслеживать промежуточные результаты ГИА, совершенствуя формы, методы, приемы, подходы и др. в процессе подготовки к ГИА с учетом разных групп обучающихся (высокобалльники, «группа риска», дети с ограниченными возможностями здоровья).  

     7.  Перечень  научных и (или) учебно-методических разработок по теме
инновационного проекта (программы)

2014 год
Стерлягова Е. В. Обучение старшеклассников по индивидуальным учебным планам // Педагогика. – 2014. -No 2. – С.40-44

2013 год
Турецкая Е.Л. Педагогические условия формирования позиции школьника как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории в открытом социокультурном пространстве // Мастер-класс (приложение к журналу «Методист»). – 2013. - No 1. – С. 10-12
Кунаш М.А. Формирование внутрипредметных связей как условие успешной реализации индивидуальных образовательных маршрутов // Физика в школе. – 2013. - No 2. – С. 27-34
Лебединцев В. В., Горленко Н. М., Запятая О. В., Клепец Г. В. Обучение на основе индивидуальных маршрутов и программ в общеобразовательной школе. – М.: Сентябрь, 2013. – 240 с.
Пасынок Ю.Ю. Разработка программ индивидуальных траекторий преодоления трудностей учащихся // Управление начальной школой. – 2013. - No 9. – С. 22-31
Свиридова Е.М. Индивидуализация обучения: проектирование, малые учебные группы, индивидуальная траектория // Эксперимент и инновации в школе. – 2013. - No 4. – С. 57-63
Емелянова И.Е. Макотрова Г.В. Построение моделей индивидуальных образовательных программ старшеклассника с помощью информационно-коммуникационной образовательной среды // Педагогическая диагностика. – 2013. – No 6. – С. 26-49

2012 год
Кравцова И.Л., Пинская М.А. Критериальное оценивание входит в практику отечественной школы // Народное образование. – 2012. - No 2. – С. 163-168
Каменский А.М. Развитие индивидуальности школьника в лицее // Народное образование. – 2012. - No 2. – С. 117-125 
Лебединцев В.Б., Рассохина Т.Г. Индивидуальные маршруты на коллективных учебных занятиях // Химия в школе. – 2012. - No 5. – С.21–30
Постникова Н.И. Профильное обучение школьников по индивидуальным учебным планам// Народное образование. – 2012. -No 4. – С. 161–166

2011 год
Гущина Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут как средство сопровождения развития субъектности обучающихся // Воспитание школьников. - 2011. - No 9. – С. 32-38
Сазонов Б.А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования // Высшее образование в России. - 2011. - No 4. – С. 10-24
Козина Г.П. Составление комплексной программы индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Медработник дошкольного образовательного учреждения. – 2011. - No 2. – С. 66-74
Хоменко И. А. Проектирование образовательного маршрута семьи // Социальная педагогика. – 2011. - No 6. – С. 47-57
Методические рекомендации по вопросам взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей (Карта управленческого мониторинга) // Официальные документы в образовании. – 2011. - No 8. – С. 36–46
Клименко Г.Б., Каченя Г.М. Технология проектирования индивидуальной образовательной траектории в рамках профессионального самоопределения школьников // Профильная школа. – 2011. - No 4. – С. 38–44
Конева Л.С., Тарандушка Е.А. Индивидуальные образовательные траектории как фактор развития интеллектуальной одаренности обучающихся // Одаренный ребенок. – 2011. - No 3. – С. 39–48
Постникова Н.И. Из опыта организации индивидуализированной образовательной системы на основе индивидуальных учебных планов обучающихся в школе III ступени // Управление качеством образования. – 2011. - No. 7. – С. 76–84
Хоменко И.А. Проектирование образовательного маршрута семьи // Народное образование. – 2011. - No 8. – С. 158–166
Ступина О.А. Индивидуальная образовательная траектория как средство подготовки к ЕГЭ по обществознанию // Образование в современной школе. – 2011. - No 10. – С. 38–41
Лебединцев В.Б., Горленко В.М. Позиции педагогов при обучении по индивидуальным образовательным программам // Народное образование. – 2011. - No 9. – С. 224–231
Кунаш М.А. Педагогические условия реализации индивидуальных образовательных маршрутов старших подростков // Человек и образование. – 2011. - No 3. – С. 109–113
Лебединцев В.Б., Горленко Н.М. Позиции и функции педагога при индивидуальном обучении // Школьные технологии. – 2011. – No 6. – С. 115–121
Задорожная Е.А. Диагностика математических способностей как основа определения индивидуальной образовательной траектории // Одаренный ребенок. – 2011. - No 6. – С. 83–85
Сухая Н.В. Конкурс «Учитель года» как индивидуальный маршрут педагога в повышении своей квалификации // Методист. – 2011. – No 10. – С. 22–23

2010 год
Агапова С.А. Индивидуальная траектория профессионального развития педагога // Среднее профессиональное образование. – 2010. - No 2. – С. 64–66
Квашнин Е.Г. Педагогические аспекты построения индивидуальной образовательной траектории по формированию информационно-коммуникационной компетентности учителей // Профильная школа. – 2010. - No 2. – С. 22–25
Никандров В. Как обучать по индивидуальному учебному плану? // Директор школы. – 2010. - No 3. – С. 91–97
Перетягина Н.Н. Индивидуальная образовательная траектория как способ сохранить человека в образовательном процессе // Психология обучения. – 2010. - No 4. – С. 15–27
Текнеджян Т.В., Аверкиева Л.А. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя – эффективное средство освоения деятельностного метода обучения «Школа 2000...»  // Методист. –  2010.  - No 3. – С. 55–59
Текнеджян Т.В., Аверкиева Л.А. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя – эффективной средство освоения деятельностного метода обучения «школа 2000...» //Методист. – 2010. - No 2. – С. 61–65
Колегичева Т.В. Создание нормативно-правовой базы школы для обучения по индивидуальным учебным планам // Управление качеством образования. – 2010. - No 1. – С. 77–82
Минеев П.В., Соловьева Т.В. Реализация индивидуальной образовательной траектории // Высшее образование в России. –2010. - No 7. – С. 44–47
Нигаматова Э. Индивидуальный учебный план: этапы формирования и траектории обучения // Директор школы. – 2010. - No 1. – С. 65–70
Агапова С.А. Индивидуальная траектория профессионального развития педагога // Среднее профессиональное образование. – 2010. - No 2. – С. 64–66
Ильина Н.Ф. Технология разработки и реализации индивидуальной образовательной программы педагога // Народное образование. – 2010. - No 7. – С. 197–202
Мишакова В.Н., Подшивалова Н.П. Индивидуальные образовательные маршруты: подготовка старшеклассников к ЕГЭ // Биология в школе. – 2010. - No 8. – С. 32–39
Лебединцев В.Б., Запятая О.В. Индивидуальные образовательные программы школьников // Народное образование. – 2010. - No 6. – С. 189–197
Иванова О.Н. Построение индивидуальной образовательной траектории заместителя директора по развитию управленческой компетентности // Управление образованием. – 2010. - No 5. – С. 104–109
Гребенев И.В., Пархоменко Т.Л. Графическое представление индивидуальных образовательных траекторий // Наука и школа. – 2010. - No 5. – С. 59–62
Александрова Е.А. Разработка индивидуальной траектории саморазвития // Практика административной работы в школе. – 2010. - No 5. – С. 46–49
Юшина О.П. Профильное обучение по индивидуальным учебным планам // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. - No 5. – С. 24–27

2009 год
Бельман Г. Организация эксперимента в ОУ: роль педагога в успешной реализации программы (модель индивидуальной образовательной программы) // Управление школой (ПС). – 2009. - No 2. – С. 20–24 // Управление школой (ПС). – 2009. - No 4. – С. 11–18
Глушенкова А.В. Диагностика учебных умений и навыков (из опыта работы школы по формированию индивидуальной траектории обучения школьников) // Завуч. Управление современной школой. – 2009. - No 1. – С. 102–110
Буряк Л.Г. и др. Организация образовательного пространства для построения оптимальной  индивидуальной траектории обучения учащихся с 1-го по 11-й классы (проект программы) // Управление качеством образования. – 2009.  - No 2. – С. 19–36
Целищева Н. Инновация без кавычек: обучение по индивидуальному учебному плану (Творческое пространство московской сетевой экспериментальной площадки) // Народное образование.  –  2009. -  No 4. – С. 199–204
Бессолицына Р., Ходырев А. Индивидуальный учебный план: проектирование, выбор, организация обучения // Директор школы. – 2009. - No 4. – С. 58–63
Цыбенова Б.В., Цыдыпова Д.А. Рабочие материалы педагога и обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту // Практика административной работы в школе. – 2009. - No 4. – С. 48–52
Анцупов С.В. и др. Индивидуальные учебные планы в профильном обучении: практика, успехи, проблемы // Школьные технологии. – 2009. - No 1. – С. 116–121
Васина М. Индивидуальные учебные планы учащихся профильной школы // Директор школы. – 2009. - No 7. – С. 63–72
Деза Е.И. Возможности построения индивидуальных траекторий фундаментальной подготовки учителя математики // Наука и школа. – 2009. - No 1. – С. 11–13
Квашнин Е.Г. Формирование у педагогов компетентности в сфере информационно-
коммуникационных технологий на основе построения индивидуальной образовательной траектории // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. - No 2. – С. 8–10
Алексашина И.Ю., Кривых С.В. Индивидуальный учебный план как максимальная степень профилизации обучения (из опыта работы) // Образование в современной школе. – 2009. – No 10. – С. 9–13
Лебедева И.П., Гаджиева Л.А. Технология мониторинга качества профильного обучения по индивидуальным учебным планам // Профильная школа. – 2009. - No 6. – С. 54–59
Кирикович Т.Е., Марчук Т.Л. Обучение школьника по индивидуальной образовательной траектории на основе самоорганизации // Информатика и образование. – 2009. - No 12. – С. 64–65
Лебедева Н.Н. Индивидуально-личностные маршруты воспитания старшеклассников // Инновации в образовании. – 2009. - No 12. – С. 15–25
Батомункуева А. Работаем на основе индивидуальных учебных планов // Директор школы. – 2009. - No 9. – С. 65–71

Учебно-методические разработки педагогов МАОУ СОШ № 1 по теме инновационной Программы:

1.	Забродина О.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель обществознания. Публикация в городском Информационно-методическом вестнике (выпуск № 1) по теме: «Готовимся к государственной итоговой аттестации. Сборник вопросов и ответов по обществознанию». Материалы размещены в сети I-net (2013 год).
2.	Молчанова О.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Публикация в городском Информационно-методическом  вестнике  (выпуск  № 2) по теме: «Управление инновационной деятельностью педагогов. Банк инноваций (педагогических идей)». Материалы размещены в сети I-net (2013 год).
3.	Гилева Ф.Р., учитель биологии. Публикация в городском Информационно-методическом вестнике (выпуск № 5) по теме: «Готовимся к ОГЭ по биологии (Сборник заданий В1; В2)».  Материалы размещены в сети I-net (2014 год). 
4.	Теплоухова Н.Л., учитель химии. В составе творческой группы разрабатывала городскую программу «Летней профильной школы по химии для обучающихся 9-11 классов «Вопросы ОГЭ и ЕГЭ в химии». Материалы имеются в городском ресурсном центре (2014 год).
5.	Забродина О.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Статья в городском сборнике «Педагогические чтения-2015» на тему: «Организация городского весеннего лагеря для старшеклассников «Знание. Выбор. ЕГЭ»: перспектива профессионального сотрудничества и сетевого взаимодействия в условиях реализации требований ФГОС» (2015 год). 
6.	Забродина О.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Публикация в городском Информационно-методическом  вестнике  (выпуск  № 8) по теме: «"Знание. Выбор ЕГЭ". Организация весеннего лагеря для старшеклассников». Материалы размещены в сети I-net (2015 год).

       4. Обоснование возможности реализации инновационного проекта
                              (программы)

     В  разделе приводится перечень нормативных правовых актов Российской
Федерации  и  Свердловской  области в сфере образования, регламентирующих
реализацию  проекта  (программы), либо предложения по содержанию проектов
нормативных    правовых   актов  Свердловской  области,  необходимых  для
реализации проекта (программы).

Перечень нормативных правовых актов Российской Федерации  и  Свердловской  области в сфере образования, регламентирующих реализацию  Программы:
- Конституция Российской Федерации;
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. «Об образовании в Свердловской области» №78-ОЗ ;
- Стратегия социально-экономического развития России до 2020 г.; 
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- Федеральная целевая программа «Дети России», подпрограмма «Одаренные дети»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС);
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

       5. Финансовое обоснование реализации инновационного проекта
                              (программы)

     Указываются  значения  объемов финансирования инновационного проекта
(программы) с разбивкой по годам реализации и источникам финансирования.

Основным источником финансирования Программы является самофинансирование ОО и привлечение добровольной спонсорской помощи.

2015 год
№
п/п	Смета затрат	Всего рублей	Источник финансирования	
1	Совершенствование ресурсной базы Программы.	250 тыс.

50 тыс.	Бюджетные средства
Внебюджетные средства	
2	Организационные расходы по Лагерю ЕГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	20 тыс.	Внебюджетные средства	
3	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ЕГЭ. 	200 тыс.	Бюджетные средства	
4	Питание старшеклассников в Лагере ЕГЭ. 	70 тыс. 	Бюджетные средства	
5	Организация семинаров для педагогов региона на базе МАОУ СОШ № 1. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
6	Публикации по теме Программы. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
7	Участие в выездных научно-практических конференциях, семинарах. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
Итого за 2015 год:	660 тыс.	Из них:
Бюджет – 520 тыс.
Внебюджет – 140 тыс. 	

2016 год
№
п/п	Смета затрат	Всего рублей	Источник финансирования	
1	Совершенствование ресурсной базы Программы.	250 тыс.

50 тыс.	Бюджетные средства
Внебюджетные средства	
2	Организационные расходы по Лагерю ЕГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
3	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ЕГЭ. 	200 тыс.	Бюджетные средства	
4	Питание старшеклассников в Лагере ЕГЭ. 	80 тыс. 	Бюджетные средства	
5	Организация семинаров для педагогов региона на базе МАОУ СОШ № 1. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
6	Публикации по теме Программы. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
7	Участие в выездных научно-практических конференциях, семинарах. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
8	Организационные расходы по Летним профильным школам (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
Итого за 2016 год:	710 тыс.	Из них:
Бюджет – 530 тыс.
Внебюджет – 180 тыс. 	

2017 год
№
п/п	Смета затрат	Всего рублей	Источник финансирования	
1	Совершенствование ресурсной базы Программы.	250 тыс.

50 тыс.	Бюджетные средства
Внебюджетные средства	
2	Организационные расходы по Лагерю ЕГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
3	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ЕГЭ. 	250 тыс.	Бюджетные средства	
4	Питание старшеклассников в Лагере ЕГЭ. 	80 тыс. 	Бюджетные средства	
5	Организация семинаров для педагогов региона на базе МАОУ СОШ № 1. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
6	Публикации по теме Программы. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
7	Организационные расходы по Летним профильным школам (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
8	Участие в выездных научно-практических конференциях, семинарах. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
9	Организационные расходы по Лагерю ОГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).	30 тыс.	Внебюджетные средства	
Итого за 2017 год:	790 тыс.	Из них:
Бюджет – 580 тыс.
Внебюджет – 210 тыс. 	

2018 год
№
п/п	Смета затрат	Всего рублей	Источник финансирования	
1	Совершенствование ресурсной базы Программы.	100 тыс.

50 тыс.	Бюджетные средства
Внебюджетные средства	
2	Организационные расходы по Лагерю ЕГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
3	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ЕГЭ. 	250 тыс.	Бюджетные средства	
4	Питание старшеклассников в Лагере ЕГЭ. 	85 тыс. 	Бюджетные средства	
5	Организация семинаров для педагогов региона на базе МАОУ СОШ № 1. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
6	Публикации по теме Программы. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
7	Организационные расходы по Летним профильным школам (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	40 тыс.	Внебюджетные средства	
8	Участие в выездных научно-практических конференциях, семинарах. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
9	Организационные расходы по Лагерю ОГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).	30 тыс.	Внебюджетные средства	
10	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ОГЭ. 	200 тыс.	Бюджетные средства	
11	Питание детей (пребывающих) в Лагере ОГЭ. 	85 тыс. 	Бюджетные средства	
Итого за 2018 год:	940 тыс.	Из них:
Бюджет – 720 тыс.
Внебюджет – 220 тыс. 	

2019 год
№
п/п	Смета затрат	Всего рублей	Источник финансирования	
1	Совершенствование ресурсной базы Программы.	100 тыс.

50 тыс.	Бюджетные средства
Внебюджетные средства	
2	Организационные расходы по Лагерю ЕГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	30 тыс.	Внебюджетные средства	
3	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ЕГЭ. 	250 тыс.	Бюджетные средства	
4	Питание старшеклассников в Лагере ЕГЭ. 	85 тыс. 	Бюджетные средства	
5	Организация семинаров для педагогов региона на базе МАОУ СОШ № 1. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
6	Публикации по теме Программы. 	20 тыс.	Внебюджетные средства	
7	Организационные расходы по Летним профильным школам (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).  	40 тыс.	Внебюджетные средства	
8	Участие в выездных научно-практических конференциях, семинарах. 	30 тыс.	Внебюджетные средства	
9	Организационные расходы по Лагерю ОГЭ (канцелярские товары, расходные материалы для оргтехники и др.).	30 тыс.	Внебюджетные средства	
10	Материальное стимулирование педагогов Лагеря ОГЭ. 	200 тыс.	Бюджетные средства	
11	Питание детей (пребывающих) в Лагере ОГЭ. 	85 тыс. 	Бюджетные средства	
Итого за 2019 год:	950 тыс.	Из них:
Бюджет – 720 тыс.
Внебюджет – 230 тыс. 	

       6. Обоснование устойчивости результатов инновационного проекта
                              (программы)

     В  разделе  указываются механизмы внедрения полученных результатов в
систему  образования  в  Свердловской  области после окончания реализации
инновационного    проекта    (программы),   включая  механизмы  его  (ее)
ресурсного обеспечения.

Одним из основных механизмов внедрения полученных результатов в систему образования в Свердловской области  является механизм обратной связи, обеспечивающий широкое привлечение общественности и научно-педагогического сообщества к Программе – проблемам подготовки к ГИА (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ), вопросам профориентации, оценке качества образования через:
1.Внедрение в образовательных организациях Свердловской области на постоянной основе в организации каникулярного, летнего  отдыха и оздоровления детей Лагеря ЕГЭ, Лагеря ОГЭ, предметных профильных школ с привлечением ресурсов нескольких организаций города, области, РФ.
2.Распространение инновационного опыта посредством создания инновационных методических сетей и консорциумов образовательных и научных организаций Свердловской области.
3. Внедрение нормативно-методических материалов Программы для учителей и школьников, обеспечивающих осуществление инновационной деятельности.