3. Продукты инновационного проекта (программы)

4. Аналитическая часть

Используются внутренние ресурсы школы, применяются новые формы профессионального развития педагогов (исследование урока, кураторская методика, педагогические туры, профессиональные сообщества). Число педагогических работников, вовлеченных в вариативные формы профессионального развития и методической работы за год возросло с 45% до 60% (выполнен целевой показатель). Наблюдается стабильная динамика развития профессиональных компетенций педагогических работников школы (предметных, психолого-педагогических, методических и коммуникативных).

Полученные результаты за 2021-2022 учебный год соответствуют заявке. На организационном этапе (июнь-октябрь) определено теоретическое и нормативно-правовое обоснование инновационного проекта. С помощью гугл-форм (входящее анкетирование) определен перечень профессиональных дефицитов.

Содержание урочной и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС обновлено за счет внедрения современных образовательных технологий деятельностного типа (проблемное обучение, проектная деятельность, технология развития критического мышления).

Для обмена опытом и методического сопровождения по реализации вариативных форм профессионального развития и методической работы на сайте школы создан раздел. Разработаны и размещены на сайте школы методические рекомендации по применению методик и образовательных технологий деятельностного типа для обучения детей с умственной отсталостью.

Видеоматериалы, сделанные во время педагогического тура, были продемонстрированы на вебинаре «Организационно-содержательные и методические аспекты обучения предмету «Профильный труд» обучающихся с умственной отсталостью» 22.03.3021 (РРЦ ИН ТМНР СО, ссылка: https://pruffme.com/landing/u2094436/tmp1616416834).

Максимова М.О. принимала участие с матер-классом на тему «Педагогические туры как форма профессионального развития педагогов и организации методической работы» в 4-ой региональной онлайн-школе «Путь к успеху» Поддержка школ с низкими результатами обучения и функционирующих в неблагоприятных социальных условиях: практики повышения качества образования, ГАОУ ДПО СО «ИРО», ссылка на запись мероприятия: https://www.irro.ru/wts/effman_sp

         Индивидуальная карта профессионального развития педагога может быть использована руководящими и педагогическими работниками для планирования деятельности по преодолению профессиональных дефицитов, развития профессиональных компетенций педагогических работников (предметных, психолого-педагогических, методических и коммуникативных), повышения качества образования обучающихся.

Методические рекомендации по применению методик и образовательных технологий деятельностного типа для обучения детей с умственной отсталостью могут быть использованы педагогическими работниками с целью повышения качества образовательных результатов (предметных, личностных и метапредметных).

Методические материалы по проведению педагогических туров содержать цель, ожидаемые и полученные результаты, листы наблюдений и карты анализа уроков и занятий.

Риски и ограничения: необходимо рационально распределить время на проведение разных форм профессионального развития. Необходимо перераспределить количество мероприятий по каждой форме. Например, вместо запланированных 8 циклов исследований уроков проведено 2 цикла. Нужно учитывать трудоемкость, временные затраты для подготовки и анализа мероприятий. Важно отработать организационную сторону (временной регламент, объект изучения и совершенствования).

Совершенствуются условия для реализации инновационного проекта. ГБОУ СО «ЕШИ № 12» имеет необходимые помещения и оборудование: пришкольный участок, 30 учебных кабинетов для реализации обязательных учебных предметов, 8 кабинетов технологии по разным профилям труда, 4 кабинета для логопедической работы, 2 кабинета педагогов-психологов, библиотека, игровая, кинозал, рекреации, актовый зал, 2 спортивных зала, зал ЛФК, тренажерный зал. Информационное пространство включает в себя оформление информационной среды школы и учебных кабинетов; библиотечный фонд; сайт школы: https://ekbinternat12.uralschool.ru/. В школе имеется необходимое техническое обеспечение, компьютеры, ноутбуки, техника для аудиовизуального сопровождения, видео и фотосъемки, интерактивный комплекс со встроенным компьютером, интерактивное автоматизированное рабочее место для проведения коррекционных логопедических занятий, программно-аппаратный комплекс интерактивная песочница и другое оборудование.

         В школе работает 63 педагогических работника, из них 46 имеют специальное образование (олигофренопедагог), 4 учителя-логопеда, 2 педагога-психолога. 25 человек имеют высшую квалификационную категорию. Благодаря активному сотрудничеству с Институтом специального образования УрГПУ (практика студентов, волонтерская деятельность и ярмарки вакансий) за последние 4 года трудоустроились 9 выпускников бакалавров, 4 из них в 2021 году окончили обучение по магистерским программам и продолжают работать в школе, 2 учителя окончили магистратуру в 2022 году.

Методы мониторинга: наблюдение, опрос, анализ.

Количественный анализ включает:

1. Количество мероприятий по каждому виду работ: 8 мероприятий по внедрению кураторской методики; 4 отчетных мероприятия по работе проектных групп педагогов по вопросам разработки комплексных контрольно-измерительных материалов; 8 мероприятий по внедрению педагогических туров; 4 цикла исследования уроков.
2. Охват педагогических работников новыми формами профессионального развития составил за первый год реализации инновационного проекта 65% (на 20% больше по сравнению с предыдущим периодом)

Качественный анализ за 2021-2022 учебный год:

Профессиональные компетенции педагогов:

Совершенствуют профессиональную деятельность деятельностными формами и методами обучения – 100%

Разрабатывают современные средства и методы контроля для объективной оценки знаний обучающихся – 37% (на 25% больше)

Используют современные средства и методы контроля для объективной оценки знаний обучающихся – 50%   (на 25% больше)

Осваивают современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде – 50% (на 12% больше)

Разрабатывают и применяют современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде – 46%  (на 22% больше)

Используют специальные подходы к обучению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – 100%

Задачами на 2022-2023 учебный год является:

Разработка и реализация программы наставничества (школа-ВУЗ, работа со студентами, молодой специалсит – учитель-наставник) на основе индивидуальной карты профессионального развития педагога, реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Разработка и трансляция в педагогическом сообществе методических рекомендаций по применению фасилитационных практик, педагогических туров и исследования урока: 1) инструментарий для наблюдения, оценки и рефлексии; 2) алгоритмы применения;

Совершенствование системы мониторинга качества инновационного проекта;

Оформление мониторинга образовательных достижений обучающихся в связи с обновлением психолого-педагогических и образовательных технологий в деятельности педагогов;

Увеличение доли охвата педагогических работников новыми формами профессионального развития до 80%;

Размещение на сайте школы в разделе РИП материалов по применению новых форм профессионального развития и методической работы: технологические карты, листы наблюдений, отчеты, фото и видеоматериалы.