Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской Области «Ирбитский аграрный техникум», Ирбитское муниципальное образование

Государственное автономное профессиональное образовательное учрежднение Свердловской Области «Ирбитский аграрный техникум»

Место нахождения 623847, п. Зайково Ирбитского района Свердловской области, ул. Студенческая , д. 2

Контактная информация: Тел/факс: (34355) 3-45-68; Е- mail – iragtex@yandex.ru

ФИО руководителя организации - Лихачева Алевтина Петровна

1. Цели, задачи и основная идея инновационного проекта (программы)

1.1. Тема проекта (программы)

Комплексная программа профориентации и содействия трудоустройству выпускников техникума.

1.2. Цель проекта (программы)

Осуществление системной профориентационной работы, способствующей активизации профессионального самоопределения молодежи в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в территории; создание условий для успешного трудоустройства выпускников СПО.

1.3. Задачи проекта (программы)

1) Совершенствование нормативно-правового, научно-методического, информационного и технического обеспечения системы профориентации обучающихся.

2) Разработка механизмов мониторинга, анализа профориентационной деятельности.

3) Внедрение эффективных методов и средств профессионального консультирования и психологической поддержки молодежи при выборе будущей профессии, основанные на современных технологиях.

4) Подготовка программ повышения квалификации для специалистов, осуществляющих профориентационную деятельность в образовательных организациях.

5) Обеспечение социального партнерства между сторонами, участвующими в профориентационной работе: образовательными организациями всех видов, компаниями-работодателями, центрами занятости населения, обучающимися и их родителями.

6) Содействие трудоустройству выпускников техникума.

1.4. Идея инновационного проекта (программы)

Подготовка высококвалифицированных специалистов, обладающих необходимыми знаниями и навыками, стремящихся постоянно развиваться в выбранной профессии (специальности), невозможна, если выбор этой профессии (специальности) не является осознанным.

Осознанный выбор профессии существенно увеличивает производительность труда и уменьшает текучесть кадров. Выпускник, у которого сформирован необходимый набор компетенций профессионального самоопределения, готов к профессиональной мобильности в динамично меняющихся экономических условиях, в том числе с изменением своей социально-трудовой роли.

Основная идея нашего проекта заключается в построении системы профессиональной ориентации и содействия профессиональному самоопределению обучающихся, в которой присутствует преемственность и согласованность действий всех участников процесса профессиональной ориентации: школы, профессиональные образовательные организации, родители обучающихся, работодатели, центры занятости населения, что будет способствовать достижению целей экономического развития региона, государства.

1.5. Обоснование значимости инновационного проекта (программы) для развития региональной системы образования и возможности реализации в соответствии с законодательством об образовании Российской Федерации, законодательством Свердловской области

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении.

Как известно, процесс формирования кадров складывается из четырех основных этапов: профориентационная работа → подготовка кадров → привлечение и распределение кадров → закрепление персонала на рабочих местах. При этом на этапах подготовки/переподготовки кадров происходит непосредственное формирование человеческого капитала, всех его основных компонентов, а профориентационная работа и мероприятия по закреплению кадров создают необходимые условия и предпосылки для формирования, наращивания и использования человеческого капитала.

Профориентационная работа в последние годы потеряла свои позиции и значимость в вопросах формирования кадров, хотя именно она задает ориентиры молодежи, способствуя созданию сбалансированного рынка труда, на котором структура подготовки кадров соответствует спросу со стороны работодателей.

Исследование показало, что в выпускных классах сельских школ не уделяется должного внимания профессиональному самоопределению. Эта проблема возникла из-за того, что при оптимизации расходов на сельское образование в первую очередь в школах были упразднены специалисты не несущие основной педагогической нагрузки, а именно педагоги-психологи. А та работа, которую выполняют по профориентации классные руководители, не позволяет проводить глубоких психологических исследований с целью профессионального самоопределения подростков. Вся работа школьных педагогов в выпускных классах в основном направлена на подготовку к успешному прохождению процедуры ГИА и ЕГЭ. Школа выстраивает свою работу так, чтобы выпускники были психологически подготовлены к процедуре ГИА и ЕГЭ и по возможности успешно прошли этот итоговый контроль, а на подготовку к будущей профессиональной деятельности, на построение жизненной карьеры уделяется незначительное внимание.

Можно ещё сказать о том, что родители заботятся о своих детях, они хотят им обеспечить хорошее будущее, делают всё возможное для обучения своего ребёнка и в большинстве случаев они сами выбирают профессию для них. Родители сами работающие в сельскохозяйственных предприятиях желают своим детям «лучшей жизни» и стремятся ориентировать своих детей на выбор профессии не связанной с сельским хозяйством.

С другой стороны образовательные учреждения агропромышленного профиля, к которым относится государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Ирбитский аграрный техникум», обязаны выполнить государственный заказ на подготовку специалистов для агропромышленного комплекса. Для этого необходимо привлекать молодежь для получения образования по предлагаемым в образовательном учреждении специальностям через совершенствование профориентационной работы в образовательных учреждениях, приведение ее в соответствие требованием времени.

Этим задачам отвечает Программа профориентационной деятельности, разработанная государственным автономным профессиональным образовательным учреждением Свердловской области «Ирбитский аграрный техникум».

2. Программа реализации инновационного проекта (программы)

Актуальность программы связана с необходимостью решения проблемы формирования кадрового потенциала АПК. Проблемы формирования кадрового потенциала отрасли во многом связаны с несовершенством процесса формирования кадров вообще: не созданы условия для возврата выпускников на село; ожидания и предпочтения молодых специалистов - аграриев не соответствуют потребностям рынка труда в силу слабой профориентационной работы; учебные заведения и работодатели недостаточно взаимодействуют в сфере формирования требований к специалистам и создания системы подготовки кадров в соответствии с потребностям аграрного сектора.

По нашему мнению, необходима всесторонняя разработка и применение мер по привлечению молодежи на село. Необходимо создавать механизм формирования и развития кадрового потенциала аграрного сектора с участием всех заинтересованных структур и не полагаться только лишь на денежные вливания, которые небезграничны. Должна быть организована качественная профориентационная работа на всех уровнях формирования кадрового потенциала АПК, всеми заинтересованными структурами, в том числе профессиональными образовательными учреждениями.

Работа по программе разделена на 3 этапа

На проектно-аналитическом этапе предполагается анализ имеющейся информации и ресурсов, сбор и изучение новой информации, поиск оптимальных способов достижения цели проекта (программы), в том числе анализ альтернативных решений, построение алгоритма деятельности, составление плана реализации проекта (программы), пошаговое планирование работ.

Внедренческий этап характеризуется проектированием и реализацией основных мероприятий по созданию образовательного и воспитательного пространства образовательной организации.

На заключительном рефлексивно-обобщающем этапе происходит окончательный сбор материалов деятельности, их экспертиза, обработка и трансляция.

Прогнозируемые результаты.

Заключение договоров и разработка совместных планов с предприятиями, общеобразовательными школами, Центрами занятости населения района.

Создание базы потребности в рабочих кадрах и специалистах на предприятиях региона. Развитие предпрофессиональной, допрофессиональной подготовки на основе реализации программ профессиональных проб.

Повышение качества профориентационной работы за счёт внедрения эффективных методов и средств профконсультирования и психологической поддержки и педагогических технологий.

Обеспечение профессиональной мобильности и создание системы обучения через реализацию программ среднего профессионального образования.

Для повышения эффективности системы профориентации в Программе предусмотрены следующие направления деятельности:

1. Профпросвещение педагогов и учащихся школ, студентов техникума, родителей, через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.

2. Профдиагностика и профконсультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.

3. Взаимодействие с социальными партнерами – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации.

4. Профадаптация выпускников – с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройства молодежи.

5. Повышение компетентности педагогов техникума в вопросах профориентации.

Формы профориентационной деятельности

Возрастные рамки

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность - учебная.

В овладении ЗУН руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

1. Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях.

2. Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.

3. Методика «Кем быть». (Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись).

4. Встречи детей с мастерами своего дела (родители, бабушки, дедушки)

5. Познавательные игры: «Чей это инструмент?» и др.

Поисково-зондирующий

5-7 классы

Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста.

1. Встречи с интересными людьми (профессионалами)

2. Экскурсии в музей ИАТ

3. Ролевые игры

4. Конкурсы и т.д.

5. Практическая, трудовая, общественно-значимая работа.

6. Знакомство с предприятиями района.

Период развития профессионального самоопределения

8-9 классы

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии.

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка

1. Элективные курсы, уроки технологии

2. Информирование о профессиях, перспективами профессионального роста и мастерства

3. Знакомство с правилами выбора профессии

4. Формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией

Период уточнения социально-профессионального статуса

10-11 классы

Период уточнения социально-профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах.

Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в армии

1. Профильное обучение (по программам тракторист, водитель).

2. Профдиагностика, определение профессиональных направленностей и предпочтений.

3. Групповое и индивидуальное профконсультирование.

Вхождение в профессиональную деятельность

Студенчество

Период характеризуется профессиональной подготовкой по выбранной специальности.

1. Отработка навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда.

2. Проектирование профессиональной карьеры

Развитие профессионала в процессе труда

Незанятое взрослое население

Характеризуется активной профессиональной деятельностью, происходит конкретизация карьерных целей.

1. Определение перспектив переобучения и повышения квалификации

Для реализации Программы профориентации ГАПОУ СО «Ирбитский аграрный техникум» предложены следующие мероприятия.

1 направление: Профпросвещение педагогов и учащихся школ, студентов техникума, родителей.

1) Создание и дополнение информационных стендов по профориентации в школах и техникуме, обновление сайта, изготовление и распространение рекламной продукции.

2) Размещение профессиограмм реализуемых в ГАПОУ СО «Ирбитский аграрный техникум» специальностей в различных информационных источниках.

3) Размещение публикаций об образовательном учреждении в средствах массовой информации.

4) Организация работы музея образовательного учреждения.

5) Проведение «Дней открытых дверей», «Дней профориентации», экскурсий.

6) Вовлечение школьников в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами совместно со студентами. Привлечение школьников к участию в Днях открытых дверей, культмассовых и спортивных мероприятиях техникума.

7) Привлечение незанятых подростков и школьников п. Зайково и близлежащих населенных пунктов к занятиям в кружках и спортивных секциях, работающих на базе ГАПОУ СО «ИАТ».

8) Проведение родительских собраний профориентационной тематики в техникуме участие в родительских собраниях школ.

9) Привлечение родителей к участию в профориентационной работе (экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий, и др.)

10) Организация встреч школьников (незанятой молодежи) с преподавателями, студентами и выпускниками ГАПОУ СО «ИАТ» с профориентационной целью.

11) Выступления проф-агидбригады техникума на различных площадках.

2 направление: Профдиагностика и профконсультирование.

1) Проведение социологического опроса выпускников учреждений образования с целью выявления профессиональных намерений и их реализации, выявление учащихся, не определившихся с выбором профессии.

2) Групповые и индивидуальные консультации для школьников, студентов и родителей по вопросам профориентации и трудоустройства.

3) Исследование родительского отношения к выбору профиля обучения и профессии их детьми.

4) Использование психодиагностических методик для изучения психологических особенностей личности учащихся и подростков.

5) Проведение профориентационных игр и тренингов со школьниками.

3 направление: Взаимодействие с социальными партнерами.

1) Согласование планов совместной профориентационной деятельности со школами округа.

2) Профориентационные встречи с представителями предприятий и организаций.

3) Сотрудничество с центрами занятости населения по вопросам профориентации и трудоустройства выпускников.

ИНФОРМАЦИЯ О МЕРОПРИЯТИЯХ РЕАЛИЗУЕМЫХ РИП

размещается на официальной странице техникума ВКонтакте https://vk.com/club212063825

<table style="bor

Государственное автономное профессиональное образовательное учрежднение Свердловской Области «Ирбитский аграрный техникум»

файлы по теме