Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 9
Региональная инновационная площадка
по направлению «Инновационные практики профессионализации личности обучающихся в условиях реализации единой модели профориентации» в рамках реализации проекта
«РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ РЕВЕРСИВНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНО-УНИВЕРСИТЕТСКОГО ПАРТНЕРСТВА (базовые школы РАН Свердловской области и УрГПУ)
О проекте
В настоящее время научным коллективом профессорско-преподавательского состава ФГАОУ ВО УрГПУ и преподавателями МАОУ гимназия № 9 разрабатывается модель реверсивного наставничества в условиях школьно-университетского партнерства базовых школ РАН Свердловской области и ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет».
Цель проекта: Научно обосновать, разработать и внедрить модель реверсивного наставничества в условиях школьно-университетского партнерства для повышения личностных, метапредметных, предметных результатов освоения обучающимися программ основного общего и среднего общего образования, создания условий для профессиональной ориентации и самореализации в учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Задачи проекта:
1. Создание условий для профессиональной ориентации обучающихся в различных областях учебно-исследовательской деятельности (формирование представлений о возможных направлениях профессионального выбора и самореализации в них).
2. Развитие у обучающихся метакомпетенций и личностных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с другими людьми и презентовать результаты своей деятельности.
3. Разработка модели реверсивного наставничества (базовые школы РАН Свердловской области - УрГПУ), направленной на создание инновационного образовательного кластера.
4. Расширение школьного образовательного пространства посредством использования материально-технических и кадровых ресурсов ведущих университетов, научных центров и промышленных предприятий России.
5. Развитие сетевого взаимодействия школ и педагогов, реализация новых форм организации внеурочной деятельности и событийного формата освоения содержания основного общего образования.
6. Содействие развитию общих интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в симбиозе реверсивных групп и научно-исследовательских коллективов (ученик – студент - учитель – научный руководитель) в процессе выполнения учебно-исследовательских проектов.
7. Создание условий для привлечения выпускников педагогических вузов в школы через систему студенческого наставничества.
8. Осуществление профессиональной ориентации обучающихся базовых школ РАН для формирования у них устойчивой профессиональной мотивации к выбору профессии в области естественнонаучного, инженерного, цифрового и гуманитарного и образования.
9. Осуществление научно-методического сопровождения инновационной деятельности преподавателей базовых школ РАН, разработка и реализация программ повышения квалификации с использованием высокотехнологичного оборудования и ресурсов организаций-партнеров проекта.
Идея инновационного проекта
1. Модель реверсивного наставничества школа – вуз представляет собой научно-образовательный и технологический комплекс, позволяющий переходить от модели трансляции знаний к модели формирования метакомпетенций и функциональной грамотности обучающихся, развитию потенциала педагогических кадров, что содействует всестороннему развитию всех субъектов образовательного процесса, раскрытию творческого потенциала и реализации индивидуальной траектории профессионального развития.
2. Реверсивное наставничество рассматривается как технология взаимодействия обучающихся и сотрудников образовательных организаций-партнеров, профессионалов разных поколений (в т.ч. педагогов, руководителей) с целью обмена опытом, взаимной передачи знаний, совершенствования профессиональных компетенций. Все это позволяет реализовать новую модель школьно-университетского партнерства базовых школ РАН, педагогических и научно-исследовательских университетов и центров.
3. Наставничество рассматривается как неотъемлемый компонент современной системы образования, инновационная образовательная технология, направленная на достижение целей обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, реализации государственной политики в области подготовки научных и педагогических кадров.
4. Реализация программ наставничества в условиях школьно-университетского партнерства базовых школ РАН Свердловской области, педагогических и научно-исследовательских университетов России, Белоруссии и Китая обеспечит системность и преемственность образовательных программ и внедрение научно-исследовательских проектов в условиях непрерывного образования школа – вуз – послевузовское образование, что будет способствовать повышению качества и конкурентоспособности естественно-научного и социально-гуманитарного образования.
5. В условиях социальных и технологических трансформаций необходимо создать в образовательном пространстве инновационный кластер путём внедрения модели реверсивного наставничества, аккумуляции научных, материально-технических и кадровых ресурсов базовых школ РАН, ведущих университетов и промышленных предприятий. Деятельность региональной инновационной площадки направлена на выявление, экспертизу и тиражирование инновационных образовательных практик, интеграцию научных школ в практику основного общего, среднего общего и высшего педагогического образования.
Научные публикации:
1. Перевышина, Н. Ю., Кулькова Л.И. Управление инновационной инфраструктурой педагогического ВУЗА / Н. Ю. Перевышина, Л.И. Кулькова: учебное пособие; Уральский государственный педагогический университет; МАОУ Гимназия № 9. Екатеринбург, 2025. 247 с.
2. Сыропятов М.В., Кольева Н.С., Кортенко Л.В., Тайболин А.Н. Задачи и сложности информатизации в современной общеобразовательной школе на примере Екатеринбурга и Свердловской области // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2004. № 2-4 (97). С. 60-66. (научная статья)
3. Кортенко Л.В., Сыропятов М.В., Тайболин А.Н. Внедрение программного обеспечения по аналитике больших данных // Наукосфера. 2024. № 10 (2). С. 30-34. (научная статья)
4. Хуснетдинов И.А., Сыропятов М.В., Тайболин А.Н. Развитие российского программного обеспечения в управлении производством (научная статья)
5. Новоселов А. С., Сардак Л. В., Бойко О.Ю. Цифровые Технологии И Педагогические Методы В Формировании Проектного Мышления // Актуальные Вопросы Преподавания Математики, Информатики И Информационных Технологий : Межвузовский Сборник Научных Работ / Уральский Государственный Педагогический Университет ; Научный Редактор Л. В. Сардак. – № 10. – Электрон. Дан. – Екатеринбург : [Б. И.], 2025. – 1 cd-Rom. – Текст : Электронный. С. 116-129. (научная статья)
6. Медведева В. Д., Сардак Л. В., Глебова В.Д. МЕТОДИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ// Актуальные Вопросы Преподавания Математики, Информатики И Информационных Технологий : Межвузовский Сборник Научных Работ / Уральский Государственный Педагогический Университет ; Научный Редактор Л. В. Сардак. – № 10. – Электрон. Дан. – Екатеринбург : [Б. И.], 2025. – 1 cd-Rom. – Текст : Электронный. С. – 259. (научная статья)
7. Поснова Е. Ф., Сардак Л. В., Насырова И.Ю. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАФИЧЕСКОМУ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ СРЕДСТВАМИ ПРОГРАММИРУЕМОЙ ГРАФИКИ // Актуальные Вопросы Преподавания Математики, Информатики И Информационных Технологий : Межвузовский Сборник Научных Работ / Уральский Государственный Педагогический Университет ; Научный Редактор Л. В. Сардак. – № 10. – Электрон. Дан. – Екатеринбург : [Б. И.], 2025. – 1 cd-Rom. – Текст : Электронный.. С.259 – 267. (научная статья)
Предъявление опыта инновационной деятельности педагогической общественности
Новости https://xn--9-7sbirdczi9n.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/news
Партнеры проекта https://xn--9-7sbirdczi9n.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/?section_id=286
Программа деятельности в рамках РИП https://xn--9-7sbirdczi9n.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/?section_id=285
Контакты:
Сайт: https://xn--9-7sbirdczi9n.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/
Директор: Кулькова Лариса Ивановна
Научный руководитель проекта: Перевышина Наталия Юрьевна, nperevyshina@mail.ru
Координатор: Стародынова Марина Петровна
ОТЧЕТ РИП гимназия № 9.pdf